Agresija u djece: tema za razmišljanje

Odstupanja u ponašanju djece jedan su od glavnih psiholoških i pedagoških problema. Kombinacija nepovoljnih bioloških, psiholoških, obiteljskih, socijalnih i drugih čimbenika negativno utječe na način života moderne djece. To dovodi do kršenja emocionalnih odnosa s vanjskim svijetom, kršenja ponašanja djece. Postoje različiti tipovi poremećaja u ponašanju. Među njima - agresivno ponašanje.

Povećana dječja agresivnost trenutno je jedan od akutnih problema liječnika, učitelja, psihologa i društva u cjelini. Relevantnost ove teme je nesumnjiva, budući da se broj djece s agresivnim ponašanjem stalno povećava. To olakšavaju mnogi čimbenici, uključujući pogoršanje socijalnih uvjeta djece, povećanje broja patoloških pojava, ostavljanje posljedica u obliku oštećenja mozga djetetu, nepažnje škole prema neuropsihološkom stanju djece, propagande kulta nasilja od strane medija.

Agresija je najčešća kod duševne bolesti. Prvo mjesto u njezinoj terapiji pripada liječenju koje je propisao liječnik. Međutim, psiho-korektivne metode u ovom slučaju igraju važnu ulogu bez njih djetetova prilagodba okolini je nemoguća.

Definicija pojmova "agresija", "agresija"

Većina definicija agresije kombinira tri različite točke gledišta: položaj vanjskog promatrača, položaj subjekta agresije, tj. samog agresora i položaja objekta agresije, tj. žrtve. No usredotočit ćemo se na sljedeću definiciju.

Agresija je manifestacija agresivnosti u destruktivnim akcijama, čija je svrha nanošenje štete određenoj osobi. [4,5]

Agresija - vlasništvo pojedinca, koji se sastoji u spremnosti i želji da se koriste nasilna sredstva za ostvarivanje svojih ciljeva. [4, 5]

Odakle dolazi agresivnost, pitanje je vrlo kontroverzno i, prema tome, teško. G. Godfroy u knjizi “Što je psihologija” napisao je da postoje mnogi faktori koji utječu na pojavu agresivnosti: “S jedne strane, postoje biološki podaci o postojanju neuronskih mehanizama koji su uključeni u agresivno ponašanje, a s druge strane, rezultati istraživanja provedenih u u posljednjem desetljeću govore o primarnoj ulozi društvenih čimbenika u razvoju agresivnosti. [2, 289]

Agresivno ponašanje se obično shvaća kao motivirano vanjsko djelovanje koje krši pravila i propise suživota, koji uzrokuju štetu, uzrokuju patnju i bol ljudima. Ali kada se radi o agresivnom ponašanju, potrebno je zapamtiti emocionalnu komponentu agresivnog stanja. To su osjećaji, a iznad svega ljutnja. Ali agresija nije uvijek praćena gnjevom, ne svaki bijes vodi agresiji. Komponenta volje jednako je važna kada se radi o agresiji.

Djeci je potrebno naučiti sposobnost prevladavanja impulsivnosti, ovladati vještinama samoregulacije.

Ali važno je zapamtiti da je u određenim granicama agresija potrebna čovjeku. Agresivnost izražena u prihvatljivom obliku igra važnu ulogu u sposobnosti prilagođavanja okolini, kako bi se postigao uspjeh, jer agresivnost često služi kao način samoobrane, potvrđivanja vlastitih prava, zadovoljavanja svojih želja i postizanja cilja.

Postoje mnoge vrste klasifikacija agresije. Razmotrite neke od njih.

Fokusiranjem na objekt emitira se heteroagresija, usmjerena na druge, i autoagresija, usmjerena na sebe.

Zbog pojave: reaktivna agresija je odgovor na neki vanjski poticaj, spontana agresija se pojavljuje bez očiglednog razloga, obično pod utjecajem neke vrste unutarnjih impulsa.

Svrsishodnost označava instrumentalnu agresivnost, koja se izvodi kao sredstvo za postizanje rezultata (sportaš, osvajanje pobjede, dijete glasno zahtijeva od roditelja da kupi igračku), te ciljanu (motivacijsku) agresiju, koja djeluje kao unaprijed planirana akcija, čiji je cilj oštećenje ili oštećenje objekta.

Po otvorenosti, manifestacije emitiraju izravnu agresiju (usmjerenu izravno na objekt koji uzrokuje iritaciju, uzbuđenje ili tjeskobu) i neizravnu agresiju (odnosi se na predmete koji izravno ne uzrokuju iritaciju i uzbuđenje, već prikladniji za manifestaciju agresije - dostupni su; ).

U obliku manifestacije, agresija može biti verbalna (izražena u verbalnom obliku), ekspresivna (manifestirana neverbalnim sredstvima: izrazi lica, geste, intonacija glasa) i fizička (izravna upotreba sile da uzrokuje fizičku ili moralnu štetu).

Valja napomenuti da obično osoba pokazuje nekoliko tipova agresije odjednom, oni se stalno mijenjaju, pretvarajući se jedan u drugog.

Formiranje dječje agresivnosti

Život djeteta u ranim godinama u potpunosti ovisi o roditeljima: oni mu daju hranu, zaštitu, služe i zagrijavaju se s osjećajem ljubavi i prihvaćanja. Jedan od mehanizama kojim dijete privlači pažnju na sebe, način za postizanje svojih ciljeva i tada su manifestacije agresivnosti. Dakle, prve manifestacije agresivnosti u djetetu već su vidljive u trećem mjesecu njegova života: on kuca s nogama, kuca rukama, pokušava privući pozornost na sebe. Postoje mnoge mogućnosti za roditelje da odgovore na dječje postupke. No postoje i ekstremni koji mogu dovesti do činjenice da dijete postaje iznimno agresivno: roditelji odmah ispunjavaju sve zahtjeve djeteta, roditelji ga uopće ne obraćaju pozornost. U prvom slučaju roditelji su pretjerano pozorni, au drugom roditelji emocionalno odbacuju dijete. Ali čak i uz adekvatnu reakciju roditelja na sličnu aktivnost malog djeteta, s ciljem postizanja željenog, agresivno dijete može odrasti.

Jednom u situaciji kada njegove potrebe nisu zadovoljene, dijete reagira s negativnim emocijama. To može biti ljutnja, bijes, tjeskoba, strah. Da bi povratila psihološku udobnost, dijete mora ili promijeniti situaciju u smjeru koji mu je potreban, ili vratiti svoju emocionalnu ravnotežu, unatoč nepovoljnoj situaciji. Kontrolirani psihološki obrambeni mehanizmi kod djece još nisu formirani. Stoga djeca obično nastoje promijeniti situaciju, a često i uz pomoć agresije. Ako takvo ponašanje djeteta izazove neodobravanje kod odraslih, dijete će naučiti kontrolirati svoju agresiju. Razvoj unutarnje kontrole često prolazi kroz proces identifikacije - želju da djeluje kao poznata osoba.

Dakle, formiranje agresivnog ponašanja kod djece uvelike ovisi o odraslima oko njih: o njihovoj reakciji na ponašanje djece, na osobnom primjeru odraslih.

Varijante manifestacije dječje agresije

Klasificirati manifestacije agresivnog ponašanja djece mogu biti različite.

Na temelju klasifikacije manifestacija dječje agresivnosti možemo razlikovati četiri kategorije djece:

1. Djeca sklonija fizičkoj agresiji su aktivna, aktivna, ciljno orijentirana, razlikovana odlučnošću, sklonošću riziku, arogancijom i avanturizmom. Oni vole pokazati svoju snagu i moć, dominirati nad drugim ljudima, pokazati sadističke tendencije. Ta se djeca razlikuju po maloj razboritosti i suzdržanosti, slaboj samokontroli.Djeluju impulzivno i loše zamišljeno, ignorirajući etičke norme i moralna ograničenja.
2. Djecu sklonu ispoljavanju verbalne agresije odlikuju mentalna nestabilnost, stalna tjeskoba, sumnje i sumnje u sebe. Oni su aktivni i djelotvorni, ali u emocionalnim manifestacijama skloni su sniženoj pozadini raspoloženja. Stoga se oni često naizgled čine sumornima, nepristupačnima, arogantnima. Odlikuju se i niskom tolerancijom frustracija. Najmanji problem ih izbacuje iz tračnice. Oni ne skrivaju svoje osjećaje i stavove prema drugima i izražavaju ih u agresivnim verbalnim oblicima.
3. Djecu sklonu manifestaciji indirektne agresije odlikuju prekomjerna impulzivnost, slaba samokontrola, nedovoljna socijalizacija pogona i niska svijest o njihovim postupcima. Rado se prepuštaju senzualnim zadovoljstvima, teže neposrednom zadovoljenju njihovih potreba, zanemarivanju okolnosti, moralnih normi, etičkih standarda i želja drugih. Ta djeca vrlo loše podnose kritike i komentare.
4. Djecu sklonu ispoljavanju negativizma karakterizira povećana ranjivost i dojmljivost, sebičnost, samozadovoljstvo, pretjerana samouvjerenost. Kritika, ravnodušnost drugih percipiraju se kao uvreda i uvreda i odmah počinju aktivno izražavati svoj negativni stav.

Ako se klasifikacija temelji na pokretačkim silama, motivaciji agresije, onda je moguće razlikovati:

1. impulsivni demonstrativni tip. Glavni cilj djeteta je pokazati se, privući pozornost na sebe. Djeca ignoriraju norme i pravila ponašanja, ponašaju se bučno, izazivaju uvrede, viču.
2. normativno-instrumentalni tip. Agresivni postupci djece djeluju kao sredstvo za postizanje određenog cilja - dobivanje prave stavke, igrajući ulogu, dobivanje od svojih partnera.
3. namjerno neprijateljski tip. Ozlijeđena druga je sama po sebi cilj ove djece. Oni uživaju u samim akcijama koje donose bol i poniženje drugim ljudima. Uglavnom takva djeca koriste izravnu agresiju. Grubi fizički učinci, koje karakterizira određena okrutnost i pribranost, često se stalno primjenjuju na odabranu žrtvu.

Razlike u manifestaciji dječje agresije

Dijete predškolske dobi želi biti prepoznato, zaštićeno, da uživa u pozornosti. No, njegove komunikacijske vještine su još uvijek nedovoljno razvijene, moralne norme nisu formirane. Zbog toga često koristi agresivne metode da zauzme vodeću poziciju. U predškolskoj dobi inicijatori agresije su često pojedinačna djeca. Mala djeca su slabo svjesna svog agresivnog ponašanja, brzo prelaze s verbalne na fizičku agresiju. Ono što razlikuje predškolce i činjenicu da oni lako uključuju odrasle u njihove sukobe. Roditeljima i nastavnicima se savjetuje da ne žure u zagovor, ali sugeriraju da dijete to pokuša shvatiti za sebe. Inače djeca neće naučiti kompetentno izaći iz konfliktnih situacija, nositi se s agresijom i agresijom druge djece prema njima.

U ranim školskim godinama pokretači agresije su često grupna djeca. Agresivno ponašanje postaje organizirano. Djeca stječu vještine konstruktivne komunikacije. Neprijateljska agresija u ovoj dobi već počinje prevladavati nad instrumentalnom. Djeca češće rješavaju probleme u vlastitom krugu, bez pribjegavanja pomoći i zagovoru odraslih.

Tinejdžeri već mogu ostvariti svoju agresivnost, otvoreno je prikazati, oživljavati i doživjeti život, skrivati ​​i potiskivati, postajući poslušni dječak. Potisnuta agresija može rezultirati neurozom ili psihosomatskom bolešću.

Dječaci pokazuju svoju agresivnost otvorenije, grublje. Njihova agresivnost je manje kontrolirana. Djevojke su osjetljivije i osjetljivije, gruba manifestacija agresije im se obično gadi.Fizičku agresiju zamjenjuju verbalnim prilično rano. No, agresivnost djevojčica često je prikrivena i naizgled manje učinkovita, ali učinkovitija.

Rad na ispravljanju dječje agresije

1. Dijagnoza dječje agresije

Svaka odgojna aktivnost psihologa započinje zahtjevom za poteškoćama u ponašanju djeteta. Zahtjev može doći od roditelja djeteta, učitelja. Svaki zahtjev mora biti razjašnjen. Privlačenje za raspravu o svim sudionicima događaja. Nakon primitka primarne informacije dijagnosticira se. Može se provoditi s učiteljima, roditeljima, djecom, cijelim razredom. U istraživanju agresivnog ponašanja najčešće se koristi metoda promatranja, ankete i ispitivanja.

Svi odrasli (administracija, učitelji, roditelji) mogu odgovoriti na pitanja iz upitnika Grebenkina E. V. “Istraživanje o razini nasilja u školi”.

Nastavnici su također pozvani ispuniti „Mapu promatranja“ D. Stotta, upitnik „Kriteriji agresije djece“ G. P. Lavrentieve, Titarenko T. M., „Kartica za promatranje ponašanja djeteta u školi“.

Roditeljima se mogu ponuditi upitnici s pitanjima o djetetovom ponašanju, obrisima njegovog karaktera, stilu komunikacije s njim, testu “Je li vaše dijete agresivno?”, Upitnik “Analiza obiteljskih odnosa” (DIA) Eidemiler EG, Yustickis V.V. Upitnik za roditeljske odnose (ORO) Varga A. Ya., Stlin V. V.

Dijagnoza agresivnosti nudi se djeci metodom “Što radite” (na temelju metode “Nedovršene rečenice”), A. Bass i A. Darki, T. Dembo, S. Ya. Ispitivanje frustracije S. Rosenzweiga (dječja verzija), projektivne tehnike “Kaktus”, “Crtanje nepostojeće životinje”, “Crtanje obitelji”, “Kuća - stablo - čovjek”.

Nakon dijagnoze idite na popravni rad.

2. Zajednička terapija djeteta i roditelja

Brojne studije su pokazale da agresivna djeca napuštaju obitelji, unutar kojih se promatraju agresivni odnosi. Stoga je uloga obiteljske terapije vrlo važna - metoda obnove funkcionalnog jedinstva obitelji kroz normalizaciju odnosa i mentalnog zdravlja članova.

Psiholog, dijete i roditelji čine malu skupinu s kojom se provode terapijske sesije. Stručnjak treba promatrati neutralnost, koja ne smije biti suzdržana i emocionalno hladna, već topla, empatična.

Nastava s malom djecom (3 - 10 godina) češće se provodi u obliku terapije igrom. Roditelji i psiholog su partneri djeteta u igri, odnosno, sudjeluju u igri „ravnopravno“ s djetetom.

Za stariju djecu (7-10 godina) češće se koristi psihodrama. Prvo se prikazuju prizori koje dijete predlaže (nešto od onoga što se čita ili vidi na televiziji ili u kinu). Zatim - scene iz stvarnog života obitelji koje nude roditelji ili psiholog.

Uspjeh obiteljske terapije postiže se:

• svijest roditelja o agresivnom ponašanju djeteta,
• paritetno sudjelovanje svih članova obitelji u psiho-korekciji,
• slijediti preporuke psihologa,
• očuvanje mira u obitelji tijekom popravnih aktivnosti,
• kombinacija obiteljske terapije s individualnim i grupnim oblicima skrbi.

3. Individualni rad s agresivnom djecom

U korekciji agresivnih oblika ponašanja koriste se različite metode u sljedećim područjima:

• igra (vrlo često se koristi u radu s mlađom djecom),
• povlačenje iz uobičajenog okruženja i smještanje u korektivno okruženje ili skupinu (kada se uspostavlja veza između agresivnog ponašanja djeteta i njegove neposredne okoline)
• kreativno izražavanje (razredi različitih vrsta kreativnih aktivnosti),
• sublimacija agresije u društveno odobrene aktivnosti (rad, socijalni rad, socijalni rad),
• sublimacija agresije u sportu,
• sudjelovanje u trening grupi.

Važan stupanj u radu na ispravljanju agresivnog ponašanja je vođenje individualnog rada. Pri izvođenju ovog oblika rada psiholog ima priliku temeljitije proučiti uzroke agresivnih osobina djeteta, pomoći mu u ispravljanju individualnih problema u emocionalno-voljenoj i osobnoj sferi, saznati koje uloge dijete može izvoditi u skupini. Dijete, s druge strane, u ovom slučaju, ima priliku upoznati se s pravilima i normama popravnog rada, motivirati se za unutarnje promjene, reagirati na agresivne manifestacije u ugodnim uvjetima.

4. Korekcija agresivnog ponašanja u skupini

Nakon provedene obiteljske i individualne terapije prelaze na grupnu terapiju za agresivno ponašanje djece. Neophodni preduvjeti za taj prijelaz su poboljšanje obiteljskih odnosa od strane roditelja, svjesnost o starosti, ne-konstruktivnost njihovog ponašanja i smanjenje agresivnosti djeteta, kao i interes svih strana u budućnosti.

Grupni oblik rada ima mnoge prednosti, uključujući:

• grupa prikazuje društvo u minijaturi,
• grupno iskustvo suzbija otuđenje, pomaže u rješavanju međuljudskih problema,
• grupa vam daje mogućnost da primite povratne informacije i podršku od ljudi sa sličnim problemima,
• u grupi, osoba može steći nove vještine, eksperimentirati s različitim stilovima odnosa među ravnopravnim partnerima,
• u grupi sudionici se mogu poistovjetiti s drugima
• grupni rad ima ekonomske koristi.

Cilj grupne terapije je vratiti normalno jedinstvo pojedinca kroz normalizaciju njihovog odnosa. Glavni terapeutski zadatak je emocionalno reagirati na konfliktne situacije u grupi i deaktivirati prijeteće slike u svijesti kroz njihovu uvjetnu reprezentaciju u igri, vježbanju, situacijama igranja.

Kod grupne korekcije agresivnog ponašanja djece koriste se različiti oblici rada:

• razgovor,
• situacijama igranja uloga
• vježbe o samospoznaji i samoobrazovanju,
• etide, pantomima,
• vizualna aktivnost
• vježbe, igre na otvorenom,
• psihogimnastika, auto-relaksacija.

Ali za grupnu terapiju agresivnog ponašanja postoje i kontraindikacije:

• negativan stav djeteta ili njegovih roditelja na ovaj oblik rada,
• nedostatak uspjeha prethodnog individualnog rada ili terapije lijekovima,
• kombinacija agresivnosti s motoričkom disinhibicijom, jer u ovom slučaju, ponašanje postaje teško kontrolirati,
• prisutnost akutnih psihotičnih simptoma,
• smanjenje inteligencije do stupnja umjerene moronosti.

Dakle, problem agresivnog ponašanja djece sada je vrlo relevantan. Razlikovati agresivnost kao specifičan oblik ponašanja i agresivnost kao mentalno vlasništvo pojedinca.

Agresivnost u određenim granicama je potrebna svakoj osobi, jer može služiti kao način samoobrane, potvrđivanja vlastitih prava, zadovoljavanja svojih želja i postizanja cilja. U isto vrijeme, agresivnost u obliku mržnje i neprijateljstva može naškoditi, formirati negativne osobine karaktera - bilo nasilnika, zadirkivača, ili kukavice, nesposobne za sebe ustati. U ekstremnim slučajevima, oba mogu dovesti do destruktivnog ponašanja prema ljudima.

Uzroci agresije u djece mogu biti vrlo različiti. Od nekih somatskih bolesti ili bolesti mozga do karakteristika okruženja koje okružuje dijete od prvih dana života, uključujući i odnose unutar obitelji.

Postoje mnoge klasifikacije agresije, ali obično osoba pokazuje nekoliko tipova agresivnosti odjednom, oni se stalno mijenjaju, pretvarajući se jedni u druge. Agresivno ponašanje djece u različitim dobnim fazama razlikuje se po tipovima i oblicima.Postoje i razlike u agresivnom ponašanju dječaka i djevojčica.

Nakon primitka zahtjeva za psihologom o agresivnom ponašanju djeteta primarna je dijagnoza. Za dobivanje potrebnih informacija koriste se različite metode: metoda promatranja, metoda stručnih procjena, metoda ispitivanja, projekcijske tehnike.

Preporučuje se započeti rad na korekciji dječjeg agresivnog ponašanja zajedničkom terapijom djeteta i roditelja. Sljedeća faza u ispravljanju agresivnosti je individualni rad psihologa s djetetom. Ako broj djece s agresivnim manifestacijama i poteškoćama u ponašanju dosegne 6 do 12 osoba, ima smisla govoriti o stvaranju popravne skupine.

Rad na korekciji dječjeg agresivnog ponašanja biti će najučinkovitiji ako odrasli slijede sljedeća pravila:

1. Budite pažljivi prema potrebama i zahtjevima djeteta.
2. Pokazati model neagresivnog ponašanja.
3. Biti dosljedan u kažnjavanju djeteta. Kazniti određena djela.
4. Kazna ne smije poniziti dijete.
5. Podučite prihvatljive načine izražavanja ljutnje.
6. Dajte djetetu priliku da se odmah pojavi nakon ljutnje.
7. Poduçavajte prepoznati svoje emocionalno stanje i stanje drugih.
8. Razvijte empatiju.
9. Proširite dječji repertoar ponašanja.
10. Razviti vještine odgovora u konfliktnim situacijama.
11. Naučite preuzeti odgovornost za sebe.

1. Breslav G., E. Psihološka korekcija dječje i adolescentske agresivnosti. SPb.: Speech, 2007. - 144 str.
2. Godfroy G. Što je psihologija: U 2 tone. iz francuskog - M.: Mir, 2005. - 496 str.
3. Ginott H.J. Grupna psihoterapija s djecom. Teorija i praksa igre terapije / Trans. s engleskog I. Romanova. Naw chred. E. Rybina. - M.: April-Press, izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2005. - 272 str.
4. Dolgova A. G. Agresija kod djece osnovnoškolske dobi. Dijagnoza i korekcija. - M.: Genesis, 2011. - 216 str.
5. Kostromina S. N. Referentna knjiga školskog psihologa. - M.: Astrel, 2012. - 512 str.
6. Lyutova E. K., Monina G. B. Prijevara za roditelje: Psihokorekcijski rad s hiperaktivnom, agresivnom, tjeskobnom i autističnom djecom. - SPb .: Govor, Moskva: Sfera, 2010. - 136 str.
7. Maklakov A.G. Opća psihologija: Udžbenik za sveučilišta. - SPb .: Peter, 2010. - 583 str.
8. Radionica o psihologiji dobi: udžbenik / ur. L. A. Golovei, E. F. Rybalko. - SPb: Govor, 2010. - 694 str.
9. Praktična neuropsihologija: pomoć siromašnima / ed. J. M. Glozman. - M.: Eksmo, 2010. - 288 str.
10. Psihologija djetinjstva. Udžbenik. Uredio A. A. Rean. - SPb.: “Prime-EURO-SIGN”, 2003. - 368 str.
11. Furmanov I. A. Agresivnost djece: psihodijagnostika i korekcija. - Minsk: V.P. Ilyin, 1996. - 192 str.

Formiranje odnosa djeteta prema svijetu

Formiranje temeljnog stava osobe prema svijetu oko sebe formira se već u prvoj godini njegova života. Dijete u tom dobu ima povjerenje, osjećaj sigurnosti kako u odnosu prema ljudima tako iu odnosu na život općenito, ili, u nepovoljnim okolnostima, dijete stvara strah i nepovjerenje, strah i tjeskobu.

Naravno, formiranje tog stava prema svijetu oko nas je izuzetno složen i prilično dug proces. Na njegov tijek utječe veliki broj različitih čimbenika, počevši od karakteristika tijeka trudnoće žene. Znanstvenici su odavno dokazali da se moral trudne žene vrlo brzo odražava na stanje nerođenog djeteta. U pravilu, ako žena tijekom trudnoće doživljava bilo kakve šokove ili doživljava tjeskobu i strah, ili je u stanju kroničnog stresa, dijete se rađa previše plačljivo, s poremećenim snom i povećanim osjećajem tjeskobe.

Kako dijete raste, počinje napadati agresivnost, ponekad potpuno neobjašnjeno. Agresija kod djece predškolske dobi može izbiti doslovno od nule. I vrlo je važno točno kako roditelji reagiraju na takvo ponašanje djeteta. U tom slučaju, ako roditelji pokažu osjećaj ljubavi i strpljenja prema svom djetetu, a dijete sigurno zna da će ga voljeti usprkos svemu, postupno će osjećati povjerenje ne samo u svoje roditelje, već iu sve oko sebe.

U istom slučaju, ako dijete, iz bilo kojeg razloga, stekne dojam da je ravnodušan prema svojim roditeljima ili, što je još gore, on odluči da ga odrasli mrze, situacija može postati kritična. Dijete će misliti da se situacija više ne može pogoršati, što znači da se neće ograničiti u svojim djelovanjima - stoga od njega možete očekivati ​​bilo što i sve. U pravilu, u takvim slučajevima u odrasloj budućnosti, od djeteta se očekuje da ima vrlo ozbiljne mentalne probleme koji mogu donijeti veliki broj problema, kako onima oko sebe tako i sebi.

Osim toga, sustavni sukobi odraslih članova obitelji često mogu dovesti do izrazito negativnih percepcija okolnog svijeta i razvoja nekontrolirane agresije. Ako se roditelji mrvica neprestano zaklinju među sobom, dijete će uvijek biti u iščekivanju predstojećeg skandala.

Naravno, gotovo sve demontaže i pojašnjenja stava razumne roditelje radije organizirati daleko od dječje oči i uši, iza zatvorenih vrata. Međutim, bez obzira na to kako se skrivali, čak i najmanja djeca sigurno će primijetiti nepovoljnu napetu psihološku atmosferu. I to ne čudi - nakon rođenja svijeta, bliski ljudi koji su postali za njega svijet koji je zamijenio majčin trbuščić. Zbog toga dijete doživljava svaki sukob u obitelji kao izravnu prijetnju njemu.

Drugi razlog koji može dovesti do razvoja napada agresije na dijete može biti uspostavljanje mrvica njihovih osobnih granica. Svaka beba rođena je u punoj ovisnosti o majci i tati. A u procesu odrastanja glavni zadatak mrvica je stvaranje neovisnosti i neovisnosti - i prije svega od roditelja.

Vrlo često se ispostavlja da je ovaj proces postajanja neovisnosti djeteta vrlo bolan, i za obje strane, i za roditelje i za samu bebu. A ako roditelji griješe, posljedice ove formacije mogu biti vrlo tužne. A roditelji često prave razne pogreške.

Međutim, sve te pogreške proizlaze iz iste rasprostranjene zablude. I mama i tata trebaju se sjetiti da, unatoč činjenici da je dijete rođeno upravo zbog njih, on nije vlasništvo roditelja - on je apsolutno neovisna osoba. Nećete moći ostati blizu svog djeteta čitav njegov život - on će prije ili kasnije početi samostalan život u društvu. I zato dijete mora prerasti u punopravno samodostatnu osobu.

Primijetite sve što može potaknuti agresivnost vašeg djeteta.

- Povoljne manifestacije agresivnosti djeteta mogu nasilje koje je postao pasivnim svjedokom, gledajući u televizijskoj emisiji ili videoigri. Ograničite vrijeme koje dijete provodi ispred zaslona i strogo odaberite ono što gleda.

— Nasilje u obitelji. Danas je već dobro poznato da nasilje koje se roditelji manifestiraju u međusobnom odnosu ima vrlo loš učinak na djecu i može utjecati na njihovo ponašanje u vrtiću.

Pokušajte vidjeti što je iza agresivnosti djeteta, ne fokusirajući se samo na nju.
Za agresivno ponašanje, trebate potražiti emocionalnu bol koju dijete doživljava.

- Ako vaše dijete pati zbog suparništva u obitelji s braćom i sestrama, agresija prema djeci iz njegove grupe u vrtiću može biti način prenošenja te patnje na njih.

- Vaše dijete može patiti zbog razvoda roditelja.

Agresivno ponašanje često otkriva skrivenu ranjivost.

- Kada, za vrijeme snažnih iskustava, postoji „kratak spoj“ sposobnosti razmišljanja, a emocije ne pronalaze izraz riječima, agresivno ponašanje postaje jedino sredstvo za privlačenje pažnje na nevolje.

Također se događa da agresivno ponašanje maskira depresiju. Dijete nevoljko priznaje da je interno ranjiv, i čini se da dokazuje svoju snagu agresivnim ponašanjem.

Da bi se naučilo zamisliti situaciju s gledišta djeteta, potrebno je mnogo strpljenja:

• ali to ne znači da morate odobriti bilo koje njegovo ponašanje.
• ipak, granice dopuštenog trebaju biti odmah i jasno označene.

Savjetovanje s dječjim psihologom ili psihoanalitičarem

Prirodna i logična posljedica vaših misli o tajnim patnjama djeteta, koje objašnjavaju njegovo čudno ili agresivno ponašanje, mogu biti Savjetovanje s dječjim psihologom ili psihoanalitičarem.

- Potrebno je da vaše dijete razumije: posjet specijalistu nije kazna.
- Psiholog, psihoanalitičar, dječji psihijatar ne postoji da bi pročitao dječji moral, ali ne i da vas zamijeni i pokaže snagu tamo gdje mislite da ste je izgubili.
- Potrebno je da vaše dijete uđe u specijalistu kojeg ste izabrali s punim povjerenjem, inače će razgovor s njim biti nemoguć. Savršeno je normalno ako dijete odmah ne prihvati potrebu za takvim razgovorom, jer, prvo, može se stidjeti, a drugo, može biti da je uzrok njegove prave patnje potpuno drugačiji.

1. Oralna faza u psihoanalitičkoj teoriji 3. Freud - početna psihoseksualna faza, beba prima glavne impresije o stimulaciji usne šupljine i područja oko usta. Oralne potrebe su zadovoljene prije svega tijekom dojenja, ali i usisavanjem prsta ili lijepljenjem u blizini objekata. Freud je vjerovao da je do kraja prve godine života djeteta oralna faza zamijenjena analnom fazom. (U daljnjem tekstu,, osim ako nije posebno naznačeno - fusnota. prijevod.)

2 Analni stupanj psihoseksualnog razvoja - druga faza genetskog koncepta 3. Freud. Ovo razdoblje karakterizira činjenica da užitak počinje kontrolirati aktivnost crijeva. Prolazi iz druge u treću godinu života.

3 Francoise Dolto (1908-1988) - francuski pedijatar i dječji psihijatar, jedna od ključnih osoba francuske psihoanalize i osobito dječje psihoanalize, osjetljiva i nadarena liječnica. Osim toga, Dolto je postao slavan zahvaljujući ogromnom društveno značajnom djelu koje je u ime „Dječjeg rada“ učinila ne samo u svojoj domovini, nego iu cijelom svijetu.

4 Samoidentifikacija žrtve s agresorom (ili Stockholmskim sindromom) je obrambena reakcija u kojoj subjekt, pokušavajući preživjeti, usporedi se s agresorom, odnosno prihvaća njegove motive, vrijednosti, stavove i životne pozicije.

Početna> Predmet> Psihologija

Ministarstvo prosvjete i znanosti Republike Bjelorusije

Bjeloruski državni pedagoški fakultet

Predškolski fakultet

Zavod za opću i dječju psihologiju

Tema: "Problem agresivnosti"

2.1. Podrijetlo agresije ___________________ str.

2.2. Razvoj agresivnosti u djetinjstvu _________ str.

2.3. Socijalizacija agresivnosti _____________________ str.

2.4. Situacijska pozadinska agresivnost __________ str.

3. Eksperimentalna studija manifestacija agresivnosti i njezina korekcija _____________________________________ str.

3.1.Proučavanje oblika neprilagođenog ponašanja djece _p.

3.2. Proučavanje sustava odnosa i mjesta djeteta u njima _str.

3.3. Proučavanje agresivnosti djece metodom projekcijskih metoda _________________________________________ str.

4. Preporuke __________________________________ str.

4.1. Zaključak ____________________________________ str.

5. Reference _______________________________ str.

pogled na ovaj kolegij ima za cilj identificirati uzroke dječje agresije i identificirati načine popravnog rada.

Poznavanje uzroka i oblika manifestacije dječje agresivnosti može smanjiti stupanj izraženosti stupnja agresivnosti djeteta.

Odabir i analiza literature o tom pitanju

Proučavanje manifestacije dječje agresivnosti u različitim oblicima

U zapadnjačkoj psihologiji, tema agresije i agresije je konstantno u vidnom polju znanstvenika i praktičara. Postoji veliki broj teorijskih koncepata koji objašnjavaju ove pojave, provode se brojna eksperimentalna istraživanja, mnoge psihoterapijske škole, suočene s problemom agresivnog ponašanja, pokušavaju razviti tehnike za njihovu korekciju.

Ako analiziramo svu raznolikost zapadnjačkih koncepata, možemo razlikovati, možda, tri najznačajnija od njih. Prvi uključuje teorije u kojima se agresivnost tretira kao urođena, instinktivna osobina pojedinca (to uključuje teorije psihoanalitičkog uvjeravanja). Drugi opisuje agresiju kao reakciju na ponašanje na frustracije. Treći su koncepti koji agresivnost smatraju karakteristikom ponašanja koje se oblikuje kao rezultat učenja (teorija ponašanja).

Tijekom proteklog desetljeća, diljem svijeta, posebno u zemljama ZND-a, došlo je do porasta nasilnih akcija povezanih s posebnom okrutnošću, vandalizmom i ismijavanjem ljudi. Takve društveno opasne manifestacije, obično povezane s pojmovima agresivnosti i agresivnosti, izazivaju ozbiljnu zabrinutost. Posebno je aktualan problem rasta maloljetničke delinkvencije i asocijalnosti. Pokazalo se da je većina psihologa i pedagoga potpuno nepripremljena, bilo teoretski ili praktično, u rješavanju problema agresivnosti djece.

Valja napomenuti da je sama tema "dječje agresivnosti" već duže vrijeme zatvorena i stoga nije dobila dostatan razvoj u ruskoj psihologiji. Čak i danas, publikacije na ovu temu ujedinjene su s nama i uglavnom su pregled stranih studija.

Ali čak iu onim slučajevima kada se raspravljalo o problemima agresivnosti djece, definitivno joj je dodijeljena destruktivna boja. To je zbog činjenice da društveno opasne posljedice agresivnog ponašanja, koje privlače posebnu pažnju na sebe, podsjećaju na taj izraz samo u negativnom smislu i dovele do odbacivanja društveno odobrene agresije. Doista, ako uzmemo u obzir prekomjerne manifestacije agresije ili razvoj agresivnosti tipom naglašavanja, takve osobine ličnosti kao dominacija, sukob, nesposobnost društvene suradnje mogu izazvati negativan stav.

Međutim, to se ne može smatrati poštenim. Prvo, agresija je integralna dinamička karakteristika ljudske aktivnosti i prilagodljivosti. Drugo, u društvenom smislu, pojedinac mora neizbježno imati određeni stupanj agresivnosti. U "normi" može, ispada, kvalitetno društveno prihvatljivo, pa čak i nužno. Inače, to dovodi do usklađenosti, izjava, udobnosti, pasivnog ponašanja.

Istodobno, potrebno je prepoznati: agresivne reakcije su često situacijske i imaju racionalnu izbornu orijentaciju. Fokus agresije na obilježja motivacijske potrebe osobe, njegov sustav vrijednosti i orijentacije. Stoga je vjerojatno prikladno podijeliti se na konstruktivnu i destruktivnu agresivnost, gdje jedino potonje nosi potencijal neprijateljstva, zla, okrutnosti.

2.1. Porijeklo agresivnosti

U teoriji koja objašnjava prirodu agresivnosti postoje tri različita pristupa. Svi oni odražavaju gledišta i empirijska iskustva pojedinih istraživača i psiholoških škola različitih vremena.

Teorija pogona (psiho-energetski model)

Jedan od osnivača te teorije, bez sumnje, je Z. Freud. Vjerovao je da u čovjeku postoje dva najmoćnija instinkta: seksualni (libido) i instinkt smrti. Prvi se smatrao aspiracijama povezanim s kreativnim tendencijama u ljudskom ponašanju: ljubavi, brizi, intimi. Drugi nosi energiju razaranja, njezina je zadaća "sve što organski živi u stanju beživotnosti". To je bijes, mržnja, destruktivnost.

Pojava i daljnji razvoj agresivnosti u S. Freudu povezana je s fazama razvoja djeteta. Konkretno, napominje se da fiksacija u oralnoj fazi razvoja može dovesti do stvaranja takvih agresivnih karakternih osobina kao što je sklonost sarkazmu, ogovaranju. Učvršćivanje u analnoj fazi može dovesti do stvaranja tvrdoglavosti, ponekad pretvarajući se u tvrdoglavost, kojoj se lako pridružiti sklonost ljutnji i osveti.

Stajališta S. Freuda uvelike su dijelili i drugi psiholozi koji komponentu motivacije vide kao jedno od temeljnih u ljudskom ponašanju.

Ova tema dobila je novi zvuk zahvaljujući radu jednog od utemeljitelja etologije, C. Lorenza, koji je tvrdio da agresivni instinkt mnogo znači u procesu evolucije, opstanka i prilagodbe čovjeka. No, brzi razvoj znanstvene i tehničke misli i napretka prirodno je pretekao sadašnje biološko i psihološko sazrijevanje čovjeka i doveo do usporavanja razvoja inhibitornih mehanizama agresije, što neizbježno povlači za sobom povremene vanjske izraze agresije. Inače će se akumulirati unutarnje naprezanje i stvoriti "pritisak" unutar tijela sve dok ne dođe do izbijanja nekontroliranog ponašanja (načelo ispuštanja pare iz lokomotive motora).

Međutim, treba napomenuti da se "psiho-hidraulički model" C. Lorenza uglavnom temelji na često neopravdanom prijenosu rezultata istraživanja dobivenih u životinja na ljudsko ponašanje. Još jedna slaba točka teorije instinkta je predodređivanje načina za kontrolu agresije: vjeruje se da se osoba nikada neće moći nositi sa svojom agresijom. A budući da se akumulirajuća agresija mora, naravno, reagirati, jedina nada je njezin smjer duž pravog kanala. Primjerice, zagovornici teorije instinkta vjeruju da je najciviliziraniji oblik detanta agresije za osobu natjecanje, razne vrste natjecanja, vježbanje i sudjelovanje u sportskim natjecanjima.

Međutim, većina psihologa ne dijeli tako kobno gledanje na ljudsko ponašanje. Prvo, iako ne poriču da ljudska agresivnost ima svoje evolucijske i fiziološke korijene, osuđuje se da je koncept ljudske prirode ograničen kao nešto nepromjenjivo. Drugo, mišljenja se razlikuju io tome je li agresivnost instinkt, ili samo daje energiju koja dopušta “ja” da učinkovito provodi “načelo stvarnosti”, učitelj je prepreka za zadovoljstvo drugih nagona. Stoga se vjeruje da je agresivnost sila kojom osoba izražava svoju ljubav i mržnju prema drugima ili sebi i kojima pokušava zadovoljiti svoje instinkte. Agresija je mehanizam kojim se ove instinktivne tendencije usmjeravaju na druge objekte, i prije svega na ljude, uglavnom s ciljem osvajanja ili osvajanja.

Kasnije su čak i mnogi psihoanalitičari napustili “krute sheme” frojdovskog koncepta i počeli razmatrati ne samo biološku, već i socijalnu stranu agresije.

Na primjer, prema A. Adleru, agresivnost je bitna kvaliteta svijesti koja organizira svoju aktivnost.Agresija se shvaća u širem kontekstu napetosti suprotnih načela: života i smrti, subjekta i objekta, teze i antiteze, ljubavi i rata. Univerzalno svojstvo žive materije je konkurentnost, borba za primat, želja za nadmoći. U mislima je namjera trijumfa. Međutim, ove osnovne sklonosti postaju autentične samo u kontekstu ispravno shvaćenog društvenog interesa. Agresivno ili, kako kaže A. Adler, "mučna" svijest stvara različite oblike agresivnog ponašanja od otvorenog do simboličkog, što se hvali, čiji je cilj simbolički ostvariti vlastitu moć i superiornost. To je zbog činjenice da agresivni instinkt uključuje žensku narcističku komponentu, potrebno prepoznavanje i divljenje. Agresija, isprepletena u kontekstu kulture, poprima i druge simboličke oblike (obrede, obrede), kao i druge vrste društvenih aktivnosti. Štoviše, prema A. Adleru, svako protu-upozorenje, tj. odgovor agresije, je prirodna svjesna ili nesvjesna reakcija osobe na prisilu, koja proizlazi iz želje svakog pojedinca da se osjeća subjektom, a ne objektom. Antiteza nasilja, shvaćena kao zlouporaba moći, u individualnoj psihologiji je “kategorično nenasilje”.

Drugi predstavnik psihoanalize E. Fromm razmatrao je dvije potpuno različite vrste agresije. Radi se o obrambenoj, "benignoj" agresiji koja služi uzroku ljudskog opstanka, ima biološke korijene i blijedi čim opasnost ili prijetnja životom nestane. Druga vrsta je “maligna” agresija - to je destruktivnost i okrutnost, koji su svojstveni samo čovjeku i određeni su različitim psihološkim i društvenim čimbenicima.

Frustracija teorije (homeostatski model)

Ta se teorija pojavila kao suprotnost konceptima nagona: ovdje se agresivno ponašanje smatra situacijskim, a ne evolucijskim procesom. Osnivač ove linije istraživanja ljudske agresivnosti smatra se J. Dollardom. Prema njegovom mišljenju, agresija nije automatska sklonost koja se javlja u ljudskom tijelu, već reakcija na frustraciju: pokušaj da se prevlada prepreka na putu zadovoljavanja potreba, postizanja zadovoljstva i emocionalne ravnoteže.

Razmatrana teorija tvrdi da je, prvo, agresija uvijek posljedica frustracije, a drugo, frustracija uvijek uključuje agresiju. Shema "frustracija - agresija" temelji se na četiri osnovna pojma: agresija, frustracija, inhibicija i supstitucija.

agresija shvaća se kao namjera da se nekom drugom nanese šteta kao "čin čija je svrsishodna reakcija naškoditi tijelu".

frustracija nastaje kada dolazi do interferencije s uvjetnom reakcijom. Štoviše, količina frustracije ovisi o snazi ​​motivacije za obavljanje željene radnje, značaju prepreke u postizanju cilja i broju ciljanih akcija (pokušaja), nakon kojih dolazi do frustracije. Kao što, na primjer, roditelj-urednik i pedant uči svoje dijete da održava red u vrtiću. U pravilu, to ne dovodi ni do čega osim do pojave frustracije i agresivnih reakcija u roditelju, a sarkastične primjedbe, optužbe, opomene i kazne padaju na glavu djeteta, poput roga obilja.

kočenje - To je tendencija ograničavanja ili minimiziranja akcija zbog očekivanih negativnih posljedica. Konkretno, utvrđeno je da je inhibicija svakog čina agresije izravno proporcionalna snazi ​​očekivane kazne.To je vjerojatno razlog zašto roditelji koji prakticiraju kažnjavanje svoje djece za loše ocjene u školi gotovo uvijek određuju ocjenu koju su primili u školi zbog svoje vanjske aktivnosti i raspoloženja: dijete dolazi kući osjećajući krivnju i nastoji se povući.

Osim toga, inhibicija izravnih činova agresije je gotovo uvijek dodatna frustracija, koja uzrokuje agresiju na osobu koju počinitelj doživljava ovu inhibiciju, i pojačava poticaj drugim oblicima agresije. Tako, na primjer, i jačanje poriva za drugim oblicima agresije.

Primjerice, dijete koje majka ne dopušta da se bori ili prepusti, počne je vrijeđati („Vi ste loši“) i joj prigovarati da joj se ne sviđa („Ne volite me“).

zamjena- Želja za sudjelovanjem u agresivnim akcijama protiv bilo koje druge osobe, a ne pravi izvor frustracije. Dijete koje ne može kazniti ili "pljusnuti" starijeg brata koji je prestupnik ljutito ruši svoju zbirku markica. Ili stariji brat, bijesan zbog ponašanja svojih roditelja, tuče polje nečega nevinog mlađeg. Mogući su i drugi primjeri iz školskog života: kad je dječacima zabranjeno boriti se s djevojčicama, oni potajno trzaju svoje pletenice.

Jedna od značajnih ideja teorije frustracije agresije je učinak katarze, posuđen iz psihoanalize. Katarza (doslovno "pročišćavanje emocija") je proces oslobađanja uzbuđenja ili nakupljene energije, što dovodi do smanjenja razine napetosti. Suština ove ideje je da fizički ili emocionalni izraz neprijateljskih tendencija dovodi do privremenog ili dugotrajnog olakšanja, zbog čega se postiže psihološka ravnoteža i slaba spremnost na agresiju.

Ideja da djela agresije smanjuju vjerojatnost agresivnosti u budućnosti nije otkrivenje. Z. Freud i drugi psihoanalitičari pridaju veliku važnost učinku katarze, često im objašnjavajući ljudsku potrebu da se očisti od agresivnih sklonosti. Osobito postoje podaci koji upućuju na to da, ako osoba, kao objekt agresije, ne može reagirati na isti način, njegov krvni tlak raste, dok se s izravnim agresivnim odgovorom značajno smanjuje. Međutim, mnogi eksperimentalni podaci ne dopuštaju nam da nedvosmisleno ocijenimo učinkovitost katarze: utvrđeno je da u nekim slučajevima agresivno ponašanje smanjuje daljnje agresivne manifestacije, au nekim slučajevima, naprotiv, raste.

U konceptualnoj shemi "frustracija - agresija" L. Berkovets uveo je tri postojeća amandmana: a) frustracija se ne mora nužno ostvariti u agresivnim akcijama, ali potiče spremnost za njih, b) čak ni stanje spremnosti ne uzrokuje agresiju bez odgovarajućih uvjeta, c) izlaz iz frustrirajućeg stanja situacije uz pomoć agresivnih akcija potiču individualnu naviku takvih postupaka.

U zaključku treba napomenuti da je tijekom svog razvoja pristup frustracije doživio značajne promjene i podijeljen je na dvije relativno neovisne struje. Navijači prvog trenda ostali su pristaše frustracijsko-agresivne hipoteze i nastavljaju uglavnom proučavati uvjete pod kojima stanje frustracije dovodi do pojave agresivnih akcija. Ti važni, po njihovom mišljenju, uvjeti uključuju: sličnost - različitost agresora i žrtve, opravdanje - neopravdanu agresiju, razinu agresivnosti kao osobne osobine osobe.

Pristalice drugog trenda stvorile su vlastiti koncept frustracije, temeljen na analizi frustracijskih situacija, klasifikacijama i tipologijama reakcija na frustracije. Dakle, S. Rosenzweng razlikuje tri vrste uzroka koji uzrokuju frustraciju:

1) teškoća (nedostatak) - nedostatak potrebnih sredstava za postizanje cilja ili zadovoljavanje potrebe.Kao ilustracija "vanjske uskraćenosti", to jest, kada se frustrator nalazi izvan same osobe. S. Rosvenzweg vodi situaciju u kojoj je osoba gladna i ne može dobiti hranu. Primjer "unutarnje uskraćenosti" s voćem koje je ukorijenjeno u samom čovjeku, može doći do situacije kada se muškarac osjeća privučenim ženom i istovremeno shvaća da je toliko privlačan da ne može računati na uzajamnost.

2) gubitke (lišavanje) - gubitak predmeta ili predmeta koji su prethodno zadovoljili potrebe. Primjeri: smrt voljene osobe izgorjela je kuću u kojoj su dugo živjeli ("vanjski gubitak"), Samson, gubio kosu, u kojoj je, prema legendi, bila sva njegova snaga ("unutarnji gubitak").

3) sukoba - istodobno postojanje dvaju nespojivih impulsa, ambivalentnih osjećaja ili odnosa. Primjer “vanjskog sukoba”: čovjek koji voli ženu koja ostaje vjerna svome mužu. Primjeri "unutarnjeg sukoba": čovjek bi volio zavesti svoju voljenu ženu, ali tu želju blokira ideja da je netko zaveo njegovu majku ili sestru.

Teorija socijalnog učenja (model ponašanja).

Za razliku od drugih, ova teorija kaže da je agresija naučeno ponašanje u procesu socijalizacije kroz promatranje odgovarajućeg načina djelovanja i društvenog pojačanja.

Teorija socijalnog učenja je, prije svega, proučavanje ljudskog ponašanja na temelju uzorka. U ovom slučaju, uzorak se smatra sredstvom međuljudskog utjecaja, zahvaljujući kojem je moguće formiranje (promjena) odnosa ili načina djelovanja osobe. Stoga se ovdje posebna pozornost posvećuje proučavanju utjecaja primarnih medijatora socijalizacije, odnosno roditelja, na podučavanje dječjeg agresivnog ponašanja. Konkretno, dokazano je da ponašanje: roditelji mogu djelovati kao model agresije, te da agresivni roditelji obično imaju agresivnu djecu.

Drugi važan element te teorije je društveno jačanje. Ojačanje se obično shvaća kao radnja čija je svrha pojačati određenu reakciju. Kada govorimo o društvenom osnaživanju, treba imati na umu nematerijalno pojačanje, verbalno i neverbalno liječenje koje kontroliraju drugi ljudi. To može biti pohvala i ukor, osmijeh i ismijavanje, prijateljske i neprijateljske geste. Postoje dva oblika pojačanja:

Pozitivno pojačanje - to je svaki poticaj koji ga, nakon reakcije, jača ili održava na istoj razini.

Negativno pojačanje - Ovo je poticaj, čije uklanjanje pojačava reakciju.

Međutim, mnogo je načina na koje se pojačavaju. Najčešći su ohrabrenje i kazna. Tako se u praksi obrazovanja najčešće koriste četiri tipa pojačanja:

ako pozitivno pojačanje slijedi djetetovu reakciju, rezultat je pozitivno ohrabrenje, Na primjer, kada roditelj ili učitelj stalno hvali dijete za dobro, uzorno ponašanje,

ako se pozitivna pojačanja eliminiraju nakon djetetove reakcije, rezultat je negativna kazna, Na primjer, kada je dijete, naviklo pohvaliti školski uspjeh, odjednom ga nije čulo nakon što je dobilo odličan znak. Navikli su ga slaviti, ali ovaj put ga nije bilo. Zbog toga dijete doživljava nedostatak pohvale kao kaznu,

ako reakciju slijedi negativno pojačanje, rezultat je pozitivna kazna, Primjerice, tinejdžer koji roditeljima nedostaje pažnje i ljubavi, čini krađu i od njih prima jaku zveckanje. Ova glupost je pozitivna kazna: konačno je privukao pozornost roditelja,

ako se negativni ojačivač ukloni nakon reakcije, rezultat je negativno ohrabrenje, Primjerice, učenik koji je tijekom godine bio jako kritiziran od strane nastavnika za loše obučene studente povećao je njegov akademski uspjeh u posljednjem tromjesečju, za što ga učitelj nije pohvalio, ali nije rekao ništa loše. Stoga se odbacivanje kritike smatra poticanjem djeteta.

Što se tiče proučavanog problema, postoje nepobitni dokazi da ako se dijete ponaša agresivno i dobije pozitivno pojačanje, vjerojatnost njegove agresije u budućnosti u sličnim situacijama povećava se mnogo puta. Stalno pozitivno pojačavanje određenih agresivnih postupaka će na kraju stvoriti naviku agresivnog reagiranja na različite podražaje. Shodno tome, promatranje i jačanje agresije tijekom vremena razvija visok stupanj agresivnosti osobe kao osobinu ličnosti. Slično tome, promatranje i pojačavanje neagresivnog ponašanja razvija nizak stupanj neprijateljstva.

Trenutno je teorija socijalnog učenja jedna od najučinkovitijih u predviđanju agresivnog ponašanja, osobito ako postoje informacije o agresoru i situaciji društvenog razvoja.

Mnoge doktrine i koncepti pokušali su opisati i otkriti što je ljudska agresija. Prema tome agresija je moć, frustracija, naučeno ponašanje, namjera štete, destruktivnost i još mnogo toga. Ali čini mi se da je agresija zapravo složena manifestacija evolucijske, biološke, društvene strane ljudske agresije.

2.2. Razvoj agresivnosti u djetinjstvu

Agresivno djelovanje kod djeteta može se promatrati od rane dobi. U prvim godinama života, agresija se očituje gotovo isključivo u impulzivnim napadima tvrdoglavosti, često izvan kontrole odraslih. To se najčešće izražava bljeskovima ljutnje ili ljutnje, popraćenih plakanjem, udarcima, grizenjem, prljavošću. Iako su takve reakcije djeteta neugodne i ne potiču se, one se ne smatraju nenormalnim. Razlog takvom ponašanju je blokiranje želja ili planirani program djelovanja kao posljedica korištenja odgojnih utjecaja. Stoga je sasvim jasno da je takvo ponašanje djeteta uzrokovano stanjem nelagode, frustracije ili bespomoćnosti. Usput, njegova i agresivna može se smatrati vrlo uvjetno, jer dijete nema namjeru uzrokovati štetu.

U kasnijim godinama sve više se ističu sukobi i svađe s rođacima koji se odnose na posjedovanje stvari, najčešće igračke. Udio takvih sukoba na polugodišnjoj djeci iznosi 78%. U istom razdoblju razvoja, broj slučajeva kada djeca koriste fizičko nasilje povećava se više od pet puta, izljevi bijesa postaju sve više ciljani, a reakcija napada jasno se vidi u ponašanju djeteta. Vjerojatno je to posljedica prevladavajućih dječjih mehanizama prilagodbe u ovom dobnom razdoblju, a to su „držanje i otpuštanje“ (prema E. Ericksonu). Sukobi između “posjedovanja” i “davanja” mogu dovesti ili do neprijateljskih ili dobronamjernih očekivanja i stavova. Stoga, zadržavanje može postati i destruktivno i nepristojno ili zadržati, i može postati način skrbi: imati i zadržati. Odlazak se također može pretvoriti u želju za oduševljenjem njihovim destruktivnim strastima, ili postati pasivna spremnost da se ostavi “sve što jest” i oslanja se na prirodni tijek događaja. Iskustvo s djecom ove dobi pokazuje da velika većina djece u dobi od 1,5 do 2 godine ne dobrovoljno odustaje od vlastitih igračaka ili to čini, već se prepušta autoritetima svojih roditelja, ali uvijek s očiglednim nevoljkošću, ogorčenošću ili plačem. To dovodi do razmišljanja o činjenici da dijete u svoje unutarnje granice „ja“ uključuje svoje stvari, uključujući igračke, i smatra ih dijelovima sebe.Nedostatak razlikovanja i spajanje svih dijelova „ja“ dovodi do nemogućnosti uspostavljanja kontakta s drugima u ovoj sferi odnosa. Stoga je prirodno da će se dijete sjetiti zahtjeva majke: "Neka vaš dječak igra ovaj pisaći stroj!" Gotovo ekvivalent - "Otkinite ruku i pustite je da ogovara drugo dijete!". Jasno je da će reakcija biti prilično predvidiva.

Štoviše, promatranje sukoba djece tijekom aktivnosti igranja omogućuje nam da iznesemo prijedlog da svako dijete ima svoj krug igračaka, koji on uključuje u unutarnje granice „ja“. Selektivnost djeteta u odnosu na igračke je očigledna i sama po sebi ima neku dijagnostičku i psihoterapijsku vrijednost - ali to sada nije bitno.

Po našem mišljenju, sukobi između djece u svezi s posjedovanjem stvari i igračaka nastaju kada se te granice prelaze, tj. Nekoliko djece "na oku" na istu igračku ili jedno od djece pokuša proširiti svoje granice (hvatanje ) tuđe igračke. Potvrda može biti rezultat dugotrajnog promatranja tri dječaka od dvije, četiri i sedam godina. Primijećeno je da je najveći broj sukoba vezanih uz agresivno ponašanje promatran između mlađe, starije i srednje djece, dok je sukob mlađih i starijih bio minimalan. Obratio je pozornost na činjenicu da su se sukobi pojavili samo oko posjedovanja određenih igračaka. Iznenađujuće je da su postojale igračke oko kojih nije bilo nikakvih sukoba.

Prikazana je samo općenita slika, ali treba imati na umu da na njen sastav mogu utjecati različiti čimbenici koji mogu utjecati na promjene u ponašanju djece: spol djece, dobna razlika među djecom, broj igračaka, uvjeti u kojima se djeca igraju (kod kuće, u dvorištu) u vrtiću), itd.

U budućnosti dijete postupno uči kontrolirati svoje agresivne impulse i izražavati ih u prihvatljivim granicama. Manifestacije agresivnosti u ovoj dobi uglavnom ovise o reakciji i stavu roditelja na određene oblike ponašanja. Ako su roditelji netolerantni prema bilo kakvim manifestacijama otvorene agresije, kao rezultat toga, mogu se formirati simbolički oblici agresivnosti, kao što su prigovaranje, frktanje, tvrdoglavost, neposlušnost i drugi oblici otpora.

Također treba napomenuti da je u ovoj dobi „istraživački instinkt“ pojačan i da su socijalni kontakti djeteta uvelike prošireni. U isto vrijeme, beba je suočena s cijelim sustavom zabrana, ograničenja i društvenih obveza koje su nove za njegovo iskustvo. Nehotično upadanje u konfliktnu situaciju između nezasitne radoznalosti, spontanog interesa za sve što je novo i neobično i roditeljsko "nemoguće", dijete doživljava tešku deprivaciju - ograničavajući sposobnost da zadovolji svoje potrebe. Ovu situaciju percipira kao čin odbijanja roditelja. Nemogućnost rješavanja ovog sukoba vodi do toga da se u njemu budi bijes, očaj, agresivne tendencije.

Međutim, ako su prije roditelji reagirali na agresivnost djeteta s milovanjem, ometanjem, pokušajima da se cijela stvar svede na šalu, sada se češće pribjegavaju prijetnjama, oduzimanju naknada, izolaciji. Dijete razmišlja kako reagirati na sve veće sankcije roditelja, kako se ponašati dalje, tako da je kontra-stres roditelja što je moguće manji. I najčešće dijete ne pronalazi izlaz iz ove situacije. To može dovesti do svih vrsta mentalnih poremećaja koji se manifestiraju u nekim reakcijama djeteta: on gubi apetit, prestaje tražiti lonac, nervozno spava.

U budućnosti, manifestacije agresivnosti u velikoj su mjeri povezane s procesima rodne identifikacije djeteta ili osobitostima "edipske situacije" u obitelji.Konkretno, upotreba tehnologije "Doll-play" (kada se dijete igra s lutkama koje predstavljaju članove obitelji) omogućilo je da se utvrdi da su dječaci agresivniji na lutke nego djevojčice. Najveća agresivnost kod dječaka zabilježena je kod lutke “očeva”, a najmanja - za “majčinu” lutku, za djevojčice - suprotno. Također je primijećeno da su dječaci koji imaju oca agresivniji od dječaka koji su odrasli bez oca. U obiteljima u kojima nema oca, osnove muških osobina u sinova izgledaju sporije i dječaci su manje agresivni i više ovisni. Ovdje treba napomenuti da roditelji, zauzvrat, počinju zauzimati diferenciraniji položaj u odnosu na dijete, tj. Percipiraju ga ne samo kao “dijete”, već i kao “dječaka” ili “djevojke”.

Utjecaj neposredne okoline i procesa svijesti o vlastitom rodu na formiranje agresivnih oblika ponašanja može se vrlo dobro pratiti ako usporedimo ponašanje dječaka i djevojčica. Konkretno, napominje se da, ako se u dobi od 2 godine, u arsenalu sredstava za izražavanje agresivnosti dječaka i djevojčica, plakanje, škripa i međusobno šamaranje nalaze u približno istom omjeru, do četiri godine frustracije, neuspjeh uzrokuje istu reakciju: dječaci se uglavnom bore , a djevojke vrisnu.

Pristalice različitih psiholoških škola to objašnjavaju na različite načine. Psihoanalitički trend, utemeljen na pretpostavci urođenih sklonosti prema agresivnom ponašanju i ljutnji, dokazuje da se ove tendencije u većoj mjeri manifestiraju u dječaka nego u djevojčica. Kao dio smjera ponašanja, dječaci su također agresivniji od djevojčica za prvi i drugi društveno odobreni obrazac ponašanja. Na temelju analize niza eksperimentalnih istraživanja utvrđeno je da u prvim godinama života nema razlike u učestalosti i trajanju negativnih emocionalnih reakcija kod dječaka i djevojčica, ali s dobi, njihova učestalost i intenzitet u dječaka se povećava, a kod djevojčica se smanjuje. O tome govori i činjenica da se djevojčice, koje imaju iste agresivne tendencije kao i dječaci, plaše pokazati ih zbog straha od kazne, dok su oni oko dječaka skloniji agresiji. S godinama su ti modeli fiksni: broj manifestacija agresije u ponašanju djevojaka postupno se smanjuje, a oni postaju manje agresivni, iako su u ranom djetinjstvu bili vrlo bijesni.

Međukulturne studije pokazuju da ako uzmemo najjednostavniji i najčešći oblik dječje agresije, kao što su uvreda ili udaranje, djeca u dobi od 3 do 11 godina mogu vidjeti prosječno 9 agresivnih radnji na sat, a 29% njih su neposredni odgovori. reakcija na napad suprotne strane. Štoviše, taj udio ostaje gotovo konstantan, mijenja se samo ovisno o spolu i iznosi 33% za dječake i 25% za djevojke. S godinama se mijenja i oblik agresije: učestalost jednostavnog fizičkog napada smanjuje se zbog rasta „socijaliziranih“ oblika, kao što su uvreda ili rivalstvo. Ovdje možemo primijetiti postojanje spolno-dobnih razlika u načinima izražavanja agresivnosti od strane dječaka i djevojčica od osam, jedanaest i petnaest godina. Tako je utvrđeno da djevojčice dviju starijih dobnih skupina koriste uglavnom indirektne metode agresivnog ponašanja, za razliku od dječaka koji koriste izravne metode agresivnog ponašanja. Pokazalo se da se sposobnost korištenja indirektnih metoda agresivnog ponašanja formira kod djevojčica do 11. godine. Općenito, u dobnoj skupini od 11 godina, djeca su se najviše rangirala prema razini agresivnosti.

Navedeno je potvrđeno podacima iz drugih eksperimentalnih istraživanja.Posebice, utjecaj socijalizacije na omjer verbalnih (komentari, ukori, prijetnje, tračevi, uvrede, optužbe, kritike) i fizičke

(napadi, borbe) agresija djece različite dobi. Rezultati pokazuju da je u predškolskoj i mlađoj školskoj dobi odnos oblika izražavanja agresije upravo suprotan: kod dječaka prevladava fizička agresija, dok kod djevojčica - verbalna. Kasnije kod dječaka mlađe adolescencije trend se mijenja: verbalna agresija postaje dominantna i, štoviše, češće pribjegavaju verbalnom načinu izražavanja negativnih osjećaja od djevojčica iste dobi. Istovremeno se uočava jedna značajna osobina dječjeg ponašanja: s godinama, dječja agresivnost postaje sve više neprijateljska.

Nakon toga, tijekom prijelaza iz osnovne škole u mladenačku dob, omjer takvih reakcija ponašanja kao fizičke, verbalne, neizravne agresije i negativizma značajno se mijenja. Kod dječaka fizička agresija i negativnost traju u svim dobnim stadijima, dok u djevojčicama dominiraju negativizam i verbalna agresija (vidi sliku 2, 3). U aspektu dobi treba naglasiti opće povećanje agresivnih i negativističkih tendencija, kako kod dječaka tako i kod djevojčica. Istodobno, značajan je privremeni pad fizičke i verbalne agresivnosti kod dječaka u dobi od 14 do 16 godina. Kod djevojčica se slabljenje reakcija fizičke i verbalne agresije promatra u dobi od 14 godina, a neizravna agresija i negativizam imaju stalne tendencije povećanja.

Postoje i spolne razlike u snazi ​​manifestacije agresivnih reakcija. Dečake karakterizira prevlast reakcija fizičke agresije, dok djevojčice s godinama često pribjegavaju neizravnim sredstvima izražavanja agresije: verbalne, neizravne i negativnosti. Možda je to zbog činjenice da je dječaka agresija usmjerena "van", a djevojke - "unutra".

Tradicionalne ideje o muškoj i ženskoj agresivnosti utječu na daljnje ponašanje: i dječaci i djevojčice u jednom ili drugom stupnju uče da potiskuju vlastite agresivne motive, ali dječaci još uvijek imaju više mogućnosti za slobodno izražavanje agresivnosti.

Osim toga, ako se u procesu razvoja dijete ne nauči kontrolirati svoje agresivne impulse, u budućnosti to prijeti vršnjačkom orijentacijom u vršnjaka - u adolescenciji i sklonosti ka gubitku ponašanja - u adolescenciji. Na primjer, utvrđeno je da spontano izražavanje ljutnje i nasilja nad drugima u dobi od 8 godina dovodi do korištenja fizičke sile protiv drugih ljudi, lutanja ulicama, sklonosti u društvu, traženja užitka u pušenju, konzumiranju alkohola i interakcije s suprotnim spolom 14 godina, a kasnije u 20 godina - na destruktivne akcije, sukobe s roditeljima, potrebu za susretima s prijateljima, piće, pušenje i seksualne odnose.

Od vrlo mlade dobi, biološki aspekt agresije je svojstven djeci. Nakon toga, dječake karakteriziraju izravne metode agresije, koje se manifestiraju u fizičkoj agresiji, a djevojčice nisu izravne metode agresije, generiraju verbalni, neizravni agresivnost, negativizam. S godinama, nedovoljna pažnja roditelja u prevenciji i prevladavanju djece s visokim stupnjem agresivnosti dovodi do psihološke traume, destruktivnih radnji, sukoba i razaranja u djetetu.

"Ja" - kao pojedinci,

"Ja" - kao osoba

"Ja" - kao pojedinac,

“Ja” - kao pojedinci, kao i unutarnje nepoštovanje i nezadovoljstvo djeteta samim sobom i drugima.

2.3. Socijalizacija agresivnosti

Socijalizacija agresije može se nazvati procesom učenja kako kontrolirati vlastite agresivne težnje ili njihovo izražavanje u oblicima prihvatljivim u određenoj zajednici, civilizaciji.Apsolutno je jasno da “prirodni” agresivni potencijal ne nestaje u zrelijoj dobi. Upravo kao rezultat socijalizacije, mnogi uče regulirati svoje agresivne impulse, prilagođavajući se zahtjevima društva. Drugi ostaju vrlo agresivni, ali uče pokazati agresivnost suptilnije: kroz verbalne uvrede, skrivene prinude, prikrivene zahtjeve, vandalizam i druge taktičke tehnike. Drugi ne uče ništa i pokazuju svoje agresivne impulse u fizičkom nasilju.

Ovdje važnu ulogu imaju rana iskustva odgoja djeteta u određenom kulturnom okruženju, obiteljske tradicije i emocionalna pozadina odnosa roditelja prema djetetu. Na primjer, poznati etnograf i sociolog M.Mid, proučavajući primitivne zajednice koje su ostale u ranijim fazama civilizacije, dao je vrlo zanimljiva zapažanja.

U onim zajednicama u kojima dijete ima negativno iskustvo, formiraju se u pravilu negativne osobine ličnosti. Konkretno, stil interakcije s odraslima svodi se na sljedeće: od prvih dana života djeteta, majka je oštro odbila i odlaze dugo na posao. Komunikacija s majkom javlja se vrlo rijetko, uglavnom tijekom jutarnjeg i večernjeg hranjenja, većinu vremena dijete provodi sam, a nadgleda ga samo slučajno prišao odraslim osobama. Daljnji odgoj ostaje prilično oštar: oni često koriste česte kazne u nedostatku nagrada, neprijateljstvo djece jedni prema drugima ne izaziva osudu kod odraslih. Kao posljedica, formiraju se osobine kao što su tjeskoba, sumnja, snažna agresivnost, sebičnost i okrutnost.

U zajednicama u kojima je cjelokupna struktura života izgrađena na uzajamnoj pomoći i suradnji promatra se potpuno drugačija slika, a ideal osobnosti je mekoća u komunikaciji, altruističan stav prema drugima. Ovi kulturni stavovi projiciraju se na obrazovanje djece. Od prvih dana života, dijete je okruženo brigom i pažnjom roditelja ili rodbine. Komunikacija između odraslih i djece pozitivno je obojena. Kazne su rijetke. Jedino obilježje ponašanja koje uzrokuje strogost i nezadovoljstvo roditelja je agresivnost. Borbe i svađe između djece odmah se zaustavljaju. Djeca se uče konstruktivnom ponašanju, primjerice, da bi se gnjev oslobodio uglavnom neživih predmeta. Vrlo slične činjenice uočili su i drugi istraživači.

Stoga se na temelju dobivenih podataka može zaključiti da na socijalizaciju agresije utječu dva glavna čimbenika. Prvi je uzorak stavova i ponašanja roditelja. Postoje dokazi da je u obitelji agresivne djece prisutna visoka prevalencija agresivnih manifestacija kod odraslih osoba u usporedbi s obiteljima neagresivne djece. Štoviše, odnos roditelja prema ponašanju djeteta je također različit. Ako očevi više utješe djevojčice kada su uznemireni, češće su odobreni od dječaka, majke su blaže i tolerantnije prema sinovima i dopuštaju im da pokazuju više agresije prema roditeljima i drugoj djeci nego djevojčicama.

Drugi važan čimbenik je priroda pojačavanja agresivnog ponašanja drugih. Konkretno, uspostavljena je veza između roditeljske kazne i agresije na djecu. Također je utvrđeno da su dječaci čiji su roditelji koristili stroge metode roditeljstva bili vrlo agresivni u interakciji s vršnjacima i odraslima izvan kuće, iako su pokazali malu izravnu agresiju prema svojim roditeljima. Ako uzmemo u obzir obilježja roditeljske kazne, utvrđeno je da očevi više vole fizičko kažnjavanje, a majke neizravne ili više psihološke učinke na sinove i kćeri. Općenito, podaci iz niza studija pokazuju da su roditelji češće podvrgnuti fizičkom kažnjavanju dječaka nego djevojčica, a češće i snažnije kazne izazivaju veći otpor dječaka.

Interesantan je odnos između reakcije roditelja na ranu manifestaciju agresivnosti kod djece i agresivnost koja se manifestira u zrelijoj dobi. Roditelji često različito reagiraju na agresivno ponašanje djece ovisno o tome je li usmjerena na njih ili na njihove vršnjake. Dijete se u pravilu teže kažnjava zbog agresivnosti prema odrasloj osobi nego prema vršnjaku, pogotovo ako to drugi zaslužuje.

Prema tome, pretpostavlja se da će se odraslo dijete osjećati mirnije u adolescenciji, mladosti ili kasnijoj dobi, pokazujući agresivnost samo u odnosu na vršnjaka ili osobu koja ima isti status, a ne u odnosu na bilo koju uglednu osobu (učitelj, vođa, šef) , Štoviše, on će najvjerojatnije oblikovati i ojačati svoju krivnju kad bude pokazivao agresivne osjećaje ili djelovanje protiv starijeg ili vršnjaka iste dobi.

Tablica ovdje dobro ilustrira ovisnost sankcija roditelja i subjektivnih osjećaja djece o agresivnosti u zrelijoj dobi.

Pregled:

Roditeljski sastanak "Agresija u djece - uzroci i metode prevencije"

Cilj: formiranje roditelja za prepoznavanje uzroka dječje agresivnosti i prilagođavanje njihovog ponašanja u odnosima s djetetom u konfliktnim situacijama.

1. Identificirati uzroke dječje agresije.

2. Upoznati se s metodama korekcije agresije.

3. Opisati načine suradnje nastavnika i roditelja u prevenciji dječje agresije.

I. Pripremna faza.

1. Provesti ankete, ispitati djecu o ovoj temi.

2. Voditi razgovor sa školskim psihologom kako bi se pojasnili uzroci dječje agresije.

3. Pripremite dopis za roditelje.

II. Organizacijska faza.

„Osoba ima sposobnost ljubavi, a ako ne može pronaći primjenu svoje sposobnosti da voli, može je mrziti, pokazivati ​​agresiju i okrutnost. Na taj način on se vodi kao bijeg od vlastite boli ... (E. Fromm)

"Najbolji način da djeca budu dobri je da ih učine sretnima" (O. Wilde)

U modernom razdoblju razvoja naše zemlje, kada su prestali biti značajni pionirski i komsomolski ideali, a nova filozofija, ideja odgoja građanina Rusije je odsutna, teško da postoji osoba koja bi rekla da ne postoji povećanje agresivnosti našeg društva u cjelini i pojedinca posebno. Agresija se "mlađe" svake godine. Nastavnicima i roditeljima u takvim uvjetima svakodnevnog života teško je odlučiti o tome koji bi se njihovi napori trebali usmjeriti kako bi pomogli djetetu da se prilagodi svijetu punom nasilja i agresije.

Danas se susrećemo sa sljedećim zadacima roditeljskog sastanka: 1. Identificirati uzroke dječje agresije.

2. Upoznati se s metodama korekcije agresije.

3. Opisati načine suradnje nastavnika i roditelja u prevenciji dječje agresije.

III Faza pedagoškog obrazovanja.

Agresivno ponašanje djece postat će jasnije ako pogledamo suštinu samog pojma agresije. Latinska riječ "agresija" znači "napad", "napad".

• "Agresija je destruktivno ponašanje koje je u suprotnosti s normama i pravilima postojanja ljudi u društvu, uzrokujući fizičku ili moralnu štetu ljudima ili uzrokujući im psihološku nelagodu."

Obično se shvaća kao radnje ili namjere s ciljem nanošenja štete drugoj osobi, predmetu. Agresija se može manifestirati i fizički (štetiti zdravlju ljudi, oštećivati ​​predmete) i verbalno, tj. verbalno (uvrede, prijetnje, uznemiravanje itd.).

• "Agresivno dijete, koristeći svaku priliku, pokušava razbjesniti majku, učitelje, vršnjake, neće se smiriti dok odrasli ne eksplodiraju i djeca se ne bore." N. L. Kryazheva.

Zašto ljudi trebaju agresiju?

• Znači postići cilj (odnijeti nešto, prisiliti nešto)
• Metoda samopotvrđivanja
• Obrambeno ponašanje
• Grubo, okrutno ponašanje roditelja
• Kada dijete živi u atmosferi neprihvaćanja, ne voli ga
• Odnosi s vršnjacima
• Obiteljski odnosi
• Suprotne zahtjeve
• Roditeljska nedosljednost
• Značajke biološkog razvoja
• Mediji
• Računalne igre

Sudar s dječjom agresijom uvijek uzrokuje zbunjenost i zbunjenost kod roditelja. Obično je prvo što roditelji rade kažnjavanje djeteta. Ako manifestacija agresije postane trajna, mogu se obratiti psihoneurologu. Ali manifestacije okrutnosti i neposlušnosti ne ukazuju uvijek na to da djeca imaju bilo kakve mentalne poteškoće. Često dijete, suočeno s nerešivim problemom za njega, jednostavno ne zna kako se ispravno ponašati. Da bi mu pomogao, potrebno je, prije svega, otkriti moguće uzroke njegove agresivnosti. Pogledajmo ih detaljno.

1. Odnosi s vršnjacima.

Razdoblje razvoja djeteta u 10-11 godina je kontroverzno. Djeca imaju osjećaj odrasle dobi. U tijelu postoje promjene koje proširuju prava i odgovornosti u obitelji. Postoje kontradikcije u odnosima sa starijim osobama. Roditelji i učitelji privlače djetetovu zrelost kad ga podsjećaju na njegove odgovornosti. No, često ne mogu sami sebi prevladati želju da ograniče svoju neovisnost. I, obrnuto, mlađi tinejdžer sam, zahtijevajući da se ponaša kao odrasla osoba, ne zna uvijek kako pravilno raspolagati svojim pravima. Komunikacija s vršnjacima postaje vrijednija od komunikacije s roditeljima, učiteljima. No, potreba da se potvrde, da nađu svoje mjesto u timu nije uvijek zadovoljna u mjeri u kojoj bi dijete željelo. Agresivnost neke djece očituje se u činjenici da oni ponekad shvaćaju ponašanje drugih kao neprijateljsku. Na primjer, mogu se prijateljski zadirkivati ​​oko izgleda, djela, pogreške u obavljanju zadatka, kao izrugivanja, uvrede. Otuda želja za odbacivanjem počinitelja.

Agresivno ponašanje roditelja u odnosima između sebe i svoje djece: uvrede, povici, grubost, ponižavanje jedni drugih - sve to dovodi do činjenice da takva komunikacija postaje norma za dijete.

1. Suprotne zahtjeve roditelja.

Kontradiktorno ponašanje u odnosu na dijete, kada ga mama i tata postavljaju protiv njega, može također izazvati manifestaciju agresivnosti. Na primjer, otac vjeruje da bi dijete trebalo ponoviti domaću zadaću, a majka ga sažali, ne pokazuje upornost. I sve se to događa pred njegovim sinom ili kćeri. Takvi sporovi između roditelja, osobito ako se redovito ponavljaju, također mogu dovesti do agresije.

Nedosljednost roditelja u oblikovanju moralnih vrijednosti, kada danas zadovoljavaju neke norme u ponašanju djece, a sutra i druge. Dijete vidi nepoštenje, nepoštenje, nepravdu, bolno doživljavajući takve situacije. To dovodi do gorčine, agresivnosti prema odraslima.

1. Značajke biološkog razvoja djeteta.

Neke osobine njegovog karaktera također mogu izazvati agresivnost. Djeci s hiper uzbudljivošću, razdražljivom, sklonom emocionalnim ispadima potrebna je pomoć stručnjaka.

Kako smo saznali, dječja agresija može biti posljedica različitih uzroka: slabije pažnje, komunikacijskih problema, neuspjeha u školi. Stoga je u svakom pojedinom slučaju važno razumjeti kada je agresija djeteta posljedica konfliktne situacije i kada je to posljedica problema osobnog razvoja.

• Često gubi kontrolu nad sobom.
• Često se svađa, kune se s odraslima.
• Često odbija slijediti pravila.
• Često osobito dosadne ljude.
• Često krivi druge za svoje pogreške.
• Često ljuti i odbijaju učiniti bilo što.
• Često zavidni, osvetoljubivi.
• Osjetljivo, vrlo brzo reagira na razne akcije drugih (djece i odraslih), koje ga često nerviraju.

- Dragi roditelji, kada ste uočili znakove agresije u vašoj djeci i u čemu se to manifestiralo? (roditeljski odgovori)

Najčešće su sljedeće pritužbe roditelja: 1.Agresije koje se manifestiraju u izjavama djeteta (grubost, nepristojne riječi)

2. Dijete je agresivno prema drugima (borbe)

3. Agresija se očituje u crtežima, esejima, igrama djeteta.

4. Rijetko, ali postoji takav oblik kao što je autoagresija - samoozljeđivanje.

5. Agresija u odnosu na životinje.

Dakle, što učiniti ako je vaše dijete agresivno u svojim izjavama. Najčešće je to krivica samih odraslih. Netko iz člana obitelji rijetko je dopušten, ali na taj način "ispuhuje paru". Kod djece je zaključak fiksan: ako nešto ne uspije, ako vas ne razumiju, ako ne postoji drugi izlaz za ublažavanje napetosti, to možete učiniti. Takozvano psovanje ili nepristojne riječi prije ili kasnije pojavljuju se u rječniku svakog djeteta. Često roditelji beba, nakon što su prvi put čuli takve riječi iz usta svog djeteta, nisu ljuti, iznenađeni su kako je takav klinac uhvatio intonaciju i svrhu tih riječi. Za neke brzo prolazi, s nekim je potrebno voditi objašnjavajuće razgovore. Problem začepljenja našeg govora "psovke" sada se redovito raspravlja u medijima. Već su postali poznati i ne šokiraju odrasle gledatelje "jakim" izrazima u televizijskim i radijskim programima, u knjigama, novinama, časopisima.

Stoga ne čudi da suvremena djeca ne samo da rano uče o postojanju takvih riječi, već ih i počnu aktivno koristiti. Međutim, malo je vjerojatno da će razumjeti što te riječi znače. Zašto su onda ti "loši" izrazi fiksirani u njihovom govoru? Što djeca vole u njima? Prije svega, emocionalnost s kojom te riječi izgovaraju drugi. Za adolescente, psovanje je odrasla osoba, neustrašiva, nitko i ništa ne prepoznaje.

Ponekad, kada dijete ne razvije odnos sa svojom rodbinom, on, primjećujući da te riječi šokiraju ljude oko sebe, počinje koristiti psovke za dosađivanje, zadirkivanje odraslih. U ovom slučaju, psovke postaju još jedno oružje osvete.

Dakle, ako odrasli počnu poduzimati mjere za iskorjenjivanje tih riječi iz govora djece, pojavit će se kontradikcija, lažna zbog činjenice da dijete gleda okolo: na ulici, na televiziji, i, nažalost, ponekad kod kuće. Vjerojatno je u ovom slučaju djetetu najbolje objasniti da za određene riječi postoji vrijeme i mjesto. Možda će ta izjava uzrokovati nepovjerenje, iznenađenje, ljutnju roditelja, ali, vidite, bolje je nego potaknuti djecu na nepovjerenje.

Beskorisno je neprestano kritizirati djecu zbog upotrebe nepristojnih riječi ili ih zabraniti da se izgovaraju. To će učiniti prokletstva još atraktivnijima u očima djeteta, on će ih koristiti, ali on će pokušati tako da ne čujete ovo. Ali u ovom slučaju čut će drugi ljudi. Tada ćete saznati informacije o ponašanju vašeg djeteta od učitelja, susjeda i poznanika.

Dakle, koji je savjet psihologa, ako se agresivnost djeteta očituje u upotrebi opscenih izraza?

• Objasnite djeci da ljudi koriste kletve samo kao posljednje sredstvo, kad iz očaja više nemaju dovoljno snage i riječi.
• Pazite na svoj govor.
• Ako dijete pita o značenju jedne ili druge riječi, ne ostavljajte odgovor. Pokušajte objasniti djetetu značenje riječi da je on ne bi htio koristiti. U krajnjem slučaju, recite da je riječ tako odvratno da je ne možete izgovoriti naglas.
• Ako je dijete zainteresirano zašto ljudi kažu takve riječi, recimo, na primjer, da neobuzdani i zloćudni kažu tako, kada žele uvrijediti ili ljutiti drugu osobu.
• Ako vas je dijete uhvatilo na "lošoj" riječi, ima smisla ispričati mu se, reći da, nažalost, niste se mogli obuzdati, učinili ste nešto loše. Dajte mu do znanja da se iskreno pokajete, to će vas zbližiti, i od sada, naravno, pokušajte se kontrolirati.

Najčešći je još uvijek agresija, usmjerena na ljude oko sebe. Fizička agresija prema drugima u djetetu događa se iz nekoliko razloga:

- zaštita (a najbolja obrana je napad),

Ako se u drugim slučajevima to dogodi zbog nedostatka samopouzdanja i tjeskobe djeteta, onda je ta opcija pokazatelj nemogućnosti ponašanja, nedostatka vještina kulture ponašanja, pamperednosti, egoizma. Da bi bila uspješna u društvu, osoba mora naučiti pregovarati, prepustiti se, obuzdati svoje emocije, izraziti ih na prihvatljiviji način. Potrebno ga je razviti od ranog djetinjstva, na temelju stvarnih situacija. Što se tome više posvećuje pozornost u životu djeteta, lakše će biti da se tinejdžer realizira u budućnosti. Uostalom, sposobnost pronalaženja kompromisa, poštivanja mišljenja drugih ljudi je sastavni dio svake profesionalne aktivnosti.

Što učiniti ako se dijete, čak iu beznačajnom smislu, popne u borbu? Griješiti, kazniti ga?

Ali mi sami često ustupamo mjesto negativnim emocijama. Druga stvar je da većina nas može obuzdati ljutnju ili izraziti svoje osjećaje u prihvatljivijim oblicima. Stoga je zadaća roditelja naučiti dijete ne samo suzdržati se, sakriti svoje emocije, nego ih naučiti upravljati njima. Djeca su, naravno, ranjivija, lako ih je uvrijediti ili prevariti, pa je u većini slučajeva dječja agresivnost jasna reakcija na uvredu. Tako dijete prosvjeduje protiv zabrana i ograničenja koje nameću odrasli.

Događa se da se jako vrelo dijete pokušava zadržati u javnosti, ali se raspada kod kuće: histeri, skandali, nepristojna prema svojoj obitelji, svađa s braćom i sestrama. Takva manifestacija agresije ne donosi mu željeno olakšanje. Nezadovoljan je s onim što se dogodilo i osjeća se krivim. Stres iz toga se još više povećava. Začarani krug.

Koje preporuke se mogu dati roditeljima?

• Odrasli moraju biti dosljedni u svojim postupcima prema djeci. Najveću agresiju pokazuju djeca koja nikada nisu znala kakva će reakcija roditelja ovog puta uzrokovati njihovo ponašanje. Na primjer, za isto djelo, dijete, ovisno o raspoloženju oca, može primiti ili kaznu ili indiferentnu reakciju.
• Treba izbjegavati neopravdanu uporabu sile i prijetnji. Zlouporaba takvih mjera utjecaja na djecu u njima ima slično ponašanje i može izazvati takve neugodne osobine kao što su ljutnja, okrutnost i tvrdoglavost da se pojave u njihovom karakteru.
• Važno je pomoći djetetu da nauči kontrolirati sebe, razviti samokontrolu. Djeca trebaju biti svjesna mogućih posljedica svojih postupaka. Najvažnije je naučiti dijete da se otpusti, osloboditi se nagomilane iritacije, dati mu priliku da iskoristi svoju silnu energiju "u miroljubive svrhe". Djetetu treba ponuditi društveno primjenjive metode za izražavanje potisnutog gnjeva. Na primjer:
• 1. Ostati sam u sobi i izraziti sve što se nakupilo u adresi onoga koji ga je naljutio.

2. Kada je teško zadržati se, možete nogama i rukama udariti poseban jastuk, rastaviti novine, zgužvati papir, trčati po kući, udariti u krevet, napisati sve riječi koje želite reći u ljutnji.

3. Duboko udahnite uz pomoć dubokih udisaja ili brojite do deset, prije nego što kažete ili učinite nešto. Također možete slušati glazbu, pjevati glasno ili vikati na nju

Sljedeći smjer u izrazu dječje agresije su njihove igre.Počinju se pojavljivati ​​prvi put u 4-5 godina. Djecu privlače negativni heroji, a mnogi dobrovoljno primjenjuju na sebe ulogu takvih likova. Sjetimo li se djetinjstva s vama, možemo s povjerenjem reći da smo izabrali samo uloge pozitivnih likova. Moderna djeca odrastaju s drugim idealima. To je zbog činjenice da su mnogi negativni likovi moćniji i stoga privlačniji djetetu. Ako dijete ne izgleda dobro u očima drugih, tada preuzima negativnu ulogu. Svojim izborom govori drugima: "Kažete da sam ja loš, a ja ću biti loš, da vam prkosim!". Takvo dijete, naravno, treba pomoć stručnjaka.

Ponekad se u crtežima uočava agresija, pisanje školske djece. To se očituje u predviđanju raznih katastrofa, nesreća, crtanja okrutnih scena. Takvi slučajevi, najvjerojatnije, ilustriraju visoku razinu anksioznosti djeteta. Učenik doživljava uporne i dugotrajne neuspjehe u svojim studijama, njegovi roditelji mu prigovaraju što ne opravdava njihove nade, a kod kuće se ne osjeća podržanim. U tom slučaju, morate smanjiti opterećenje, pomoći da se ostvari u drugim aktivnostima.

Neka djeca, koja se suočavaju s poteškoćama, usmjeravaju agresiju prema sebi. Dijete se može povrijediti, poniziti, vrijeđati. S takvim manifestacijama agresije, potrebno je što je prije moguće obratiti se dječjem psihijatru i neuropatologu. Psihijatri to ponašanje nazivaju samo-agresijom, ili auto-agresijom. Uzrok je sumnje u sebe, iznenađuje nedostatak roditeljske ljubavi, topline, razumijevanja od drugih, ali može biti i znak duševne bolesti. Ponekad takvo ponašanje može biti demonstrativno u prirodi: "Kažu da se tako osjećam loše" ili "Tako se ja malo cijenim."

Druga vrsta dječje agresije je okrutnost prema životinjama. U ranom djetinjstvu, obična znatiželja može biti temelj "sadističkih" eksperimenata na životinjama i insektima. Mala djeca često muče životinje, oni sami ne razumiju što ih uzrokuje bol, patnju. U tom slučaju možete jednostavno razgovarati ozbiljno s djetetom, razgovarati s njim o tome što osjeća životinja, što će reći ako može govoriti.

Evo preporuka psihologa o ovom pitanju:

• Gledajte kako se beba igra. Ako primijetite da tijekom njih dijete pokazuje agresivnost prema igračkama ili kućnim ljubimcima, budite oprezni, pokušajte pronaći razloge za to. Odavno je poznato da u igrama djeca shvaćaju i pokazuju svoje snove, fantazije i strahove.
• Razgovarajte sa svojim djetetom o tome koji lik knjige ili crtanog filma želi biti, zašto voli određenog junaka ili obrnuto.
• Ako vam dijete kaže svoj san, nemojte odmahnuti, čak i ako ste zauzeti. U snu djeca često vide što im uzrokuje snažne osjećaje, koje im nedostaje u životu. Obratite posebnu pozornost na one snove koje se s vremena na vrijeme ponavljaju.
• Poduçite svoje dijete da govori o tome řto mu je stalo, řto on osjeńa. Neka se navikne na izravne razgovore o svojim osjećajima, o tome što mu se sviđa i što mu se ne sviđa. Kada izražavate svoje misli, koristite izraz „Bio sam ljut“, „Bio sam uvrijeđen“, „bio sam uznemiren“ da izrazim osjećaje i unesem te riječi u aktivni vokabular vašeg djeteta.
• Ni u kom slučaju, u napadu bijesa, ne nazivajte imena djeteta - on će kopirati vaše ponašanje i riječi u komunikaciji s životinjama i ljudima. Što je više agresije s vaše strane, to više potječe iz duše sina ili kćeri. Zatim, ako nisu u stanju odgovoriti na svoje neposredne prijestupnike, djeca će igrati mačku, psa ili pobijediti slabijeg.
• Ne pokušavajte ispraviti antisocijalno ponašanje djeteta s beskrajnim zapisima. Bolje je stalno postaviti primjer humanog ponašanja, usredotočiti se na takve primjere u životu, knjige, filmove.

Posljednjih godina psiholozi su posebno razmatrali takav uzrok dječje agresije kao medija. Prijenosi televizije i kina ispunjeni raznim manifestacijama agresije počinju utjecati na dijete. Također doprinose pojavi agresivnosti računalnih igara. Stvarajući virtualna djela nasilja u njima, dijete prestaje vidjeti granicu između igre i stvarnosti.

Agresivna djeca, bez obzira na razloge za njihovo ponašanje, upadaju u začarani krug. Njima nedostaje ljubav i razumijevanje od svojih najmilijih, ali njihovo ponašanje ih još više odbija. I neprijateljski stav drugih, pak, izaziva dijete, izazivajući u njemu osjećaje straha i ljutnje. Ponašanje, koje se smatra asocijalnim, je očajnički pokušaj privlačenja pozornosti.

Dakle, na temelju gore navedenog, slijede sljedeća pravila ponašanja roditelja: (roditeljima se na letcima daju letci)

1. Ne popravljajte pažnju na agresivno ponašanje djeteta, ne pokazujte grubost, okrutnost. Zabrana i podizanje glasa su najneučinkovitiji načini prevladavanja agresivnosti. Izraz iznenađenja, tuge, zbunjenosti voljenih o neprijateljskom ponašanju - to je ono što oblikuje obuzdavajuće početke kod djece.
2. Pokušajte biti pažljivi prema djetetu i osjetite njegov emocionalni stres.
3. Reagirajte i reagirajte na pozitivne pomake u ponašanju djeteta. Želi u svakom trenutku osjetiti da je shvaćen i cijenjen.
4. Naučite slušati i slušati svoje dijete.
5. Biti u stanju prihvatiti ga kakav jest.
6. Često uključuju komunikaciju topla, ljubazna riječ, nježan pogled.

Psiholozi preporučuju roditeljima da se presele iz "Vi - izjave" u "I - izjave". Na primjer: (slajd 14)

Kako se nositi s dječjom agresijom?

Znajući točno što uzrokuje agresivno ponašanje sina ili kćeri, roditeljima je mnogo lakše spriječiti izbijanje agresivnosti kod djeteta. Ili ih barem brzo ugasite, sprečavajući razvoj akutnih sukoba. A najvažnija kvaliteta koju bi roditelji trebali imati je izdržljivost i strpljenje. Slažem se, dovoljno je glupo riješiti probleme i eliminirati sukobe u stanju pojačane uzbuđenosti i nervoze.

Prvo što bi roditelji trebali zapamtiti jest da je najbolji pomagač u borbi protiv agresije u djetetu roditeljska ljubav. Djeca bi trebala osjećati da su voljena, apsolutno u svakoj situaciji, bez obzira na njihovo djelovanje. Ni u kojem slučaju, čak i ako ste jako ljuti i uzrujani, nemojte dopustiti takve izjave kao "ako ste loš dječak, mama i tata neće vas voljeti." Ovaj izraz, koji ste rekli nepromišljeno, najjači je udarac krhkoj dječjoj psihi. Ni u kojem slučaju ne smijete vrijeđati dijete, a pogotovo ne prosuđivati ​​o njemu na jedan ili čak nekoliko prekršaja. Nikada nemojte reći djetetu da ste loš dječak ili da ste loša djevojka. Mnogo je razumnije reći: “učinili ste loš posao (a) i ja sam jako uzrujan (a)”. Tako ćete dopustiti djetetu da shvati da vas je to uznemirilo samo njegovom posebnom činom, ali ni u kojem slučaju sama zrnca.

Svakako obratite dovoljno pozornosti na svoje dijete. Igrajte se s djetetom, idite na šetnju, čitajte knjige. I ako iz bilo kojeg razloga ne možete u ovom trenutku, kada dijete zatraži da mu obratite pozornost, nemojte ga odbaciti. I još više, nemojte se ljutiti na mrvicu za ustrajnost i ljutnju: svrha djetetova zahtjeva je samo komunicirati s vama, ali ne i ljutiti vas.

Zato pokušajte komunicirati s djetetom. Ako je to stvarno nemoguće iz objektivnih razloga, obavezno objasnite svoje odbijanje djetetu. Recite mu da i vi stvarno želite igrati s njim, ali u ovom trenutku ste jako umorni, ili morate završiti neku važnu stvar.I onda ćete sigurno provesti vrijeme s njim. Vjerujte mi, vaše će dijete prihvatiti ovo odbijanje mnogo bezbolnije i neće biti uvrede.

Mnogi roditelji jednostavno više vole kupiti svoju djecu ili skupim predmetima i igračkama ili novcem. Međutim, to ne bi trebalo biti učinjeno na bilo koji način. Dijete prvo treba vašu ljubav i pažnju. I tek tada možemo govoriti o igračkama i novcu. Svako dijete, čak i vrlo malo, prije ili kasnije će osjetiti da nije jako zanimljiv svojim roditeljima. I on će početi privlačiti pozornost na sebe svim raspoloživim sredstvima - uključujući agresivno ponašanje.

Jednako je važno zapamtiti takav čimbenik kao osobni primjer. U većini slučajeva stav i svjetska svijest djeteta formiraju se na primjeru roditelja. Stoga, ako ne želite da vaše dijete odrasta kao agresor i borac, ni u kojem slučaju ne dopustite sebi da pokažete bilo kakve agresivne poduhvate, bilo u odnosu na djecu, ili u međusobnom odnosu, pa čak iu odnosu na bilo koje ili apstraktne stvari. Uostalom, vaše dijete vas neprestano promatra i, naravno, točno kopira vaše ponašanje. Stoga ne biste trebali biti iznenađeni ako primijetite svoje nedostatke u njegovom ponašanju.

Zapamtite da ni u kojem slučaju nije neprihvatljivo prisilno suzbiti agresivne impulse kod djeteta - to može dovesti do teških nervnih šokova. Glavna stvar koju bi roditelji trebali učiniti jest naučiti dijete da pruži izlaz za svoju agresiju na način koji bi svima odgovarao. Crtanje, modeliranje, igračke, bilo koji sport - sve to možemo nazvati najboljim načinima, kada kažemo kako se boriti protiv dječje agresije.

Naučite svoje dijete da izrazi svoje nezadovoljstvo i ljutnju riječima, a ne protu-socijalnim djelovanjem. Recite mu kako izraziti ljutnju riječima, umjesto da, na primjer, udara počinitelja. Tako, na primjer, ako je vaše dijete požurilo na vas šakama, nemojte ga gurati, a još više ga nemojte šamarati. Bilo bi mnogo pametnije zagrliti dijete, držati ga blizu i ne puštati dok se ne smiri. Nakon što se to dogodi, razgovarajte s njim, ispričajte kako ga volite i pojasnite da ste uvijek spremni slušati svoju voljenu bebu i doći mu u pomoć. S vremenom će dijete sve manje i manje iskakati takve pojave, a postepeno će ti izbijanja potpuno nestati.

Zapamtite da je vaše dijete osoba koja mora biti poštovana čak i ako je još premlad. Vaša beba treba imati dovoljnu količinu slobode i neovisnosti, za što će imati osobnu odgovornost. Ali, naravno, kada daju ovu slobodu i neovisnost, roditelji trebaju uzeti u obzir dob djeteta i njegovu sposobnost da pravilno i mudro upravljaju tom slobodom. U suprotnom, posljedice mogu biti najnepredvidljivije.

Potrebno je imati na umu još jednu ključnu točku koja se tiče adolescenata - ni u kojem slučaju ne kopajte po osobnim stvarima, ne penjite se preko svojih torbi, džepova, bilježnica i računala. Ove akcije roditelja vrlo često dovode do pojave najjače agresivnosti kod adolescenata.

Posebnu pozornost treba posvetiti takvom trenutku kao obrazovni razgovori s djetetom. Vrlo često roditelji radije osramotuju dijete s vanjskim suradnicima - s učiteljima, rođacima, prijateljima. Takvi razgovori nikada ne donose pozitivan rezultat. Ali izljevi ljutnje, kada dijete pokazuje agresiju, u ovom su slučaju gotovo neizbježni, bez obzira koliko to tužno bilo. Stoga pokušajte voditi obrazovne razgovore samo licem u lice, bez prisustva neovlaštenih osoba.

To je vrlo rijetko, ali se ipak događa da se manifestacije agresije kod djece pojavljuju bez očiglednog razloga.I bez poznavanja razloga, roditelji se teško mogu nositi s postojećim problemom sami. U tom slučaju roditeljima je također potrebna pomoć dječjeg psihologa i učitelja ustanove koju dijete pohađa - dječjeg vrtića ili škole. Stručnjaci su dobro svjesni koje će mjere protiv agresije djece biti djelotvorne u datoj situaciji za vaše dijete.

U zaključku, želio bih podsjetiti roditelje da su napadi agresije na djecu iznimno jaki izvori energije. A ako se izaberu pravi načini borbe protiv agresije u djece, dijete će naučiti koristiti svu svoju energiju produktivnije. A tko zna - možda ćete vrlo brzo postati ponosni na svog mladog umjetnika, glazbenika ili sportaša!

Pogledajte videozapis: Odgoj djece u dijaspori (Studeni 2024).