Autor: Chistikova Anastasia Olegovna
Igre - jedno od sredstava obrazovanja i osposobljavanja djece predškolske dobi.
Bez uzbudljive igre ne može biti zemlja djetinjstva. Što su za njih raznovrsnije, zanimljivije igre mališana, bogatiji i širi svijet, život je svjetliji i radosniji. Igra za predškolce - način upoznavanja okoliša. Dijete se u igri fizički razvija, odgaja ga domišljatost, marljivost, inicijativnost. Pomoću igara razvijaju se kognitivni procesi - znatiželja, razumijevanje međusobnog odnosa najjednostavnijih fenomena, itd. Igra razvija mišljenje, govor, maštu, pamćenje, širi i učvršćuje ideje o okolnom životu.
Za predškolsku djecu igra je vodeća vrsta dječje aktivnosti .
U igri predškolac uči kako se ponašati u različitim okolnostima, uči što je uistinu u različitim situacijama.
Prema psiholozima, ako dijete ne dobije određeno iskustvo igranja na vrijeme, može kasnije imati poteškoća u komunikaciji. Tijekom školske godine ne bi mogao izabrati prikladnog prijatelja, au mladosti bi bio životni partner koji bi odgovarao njegovom unutarnjem “ja”. Stoga izbor često postaje slučajan ili čak neuspješan.
Trebamo se brinuti da su djeca postala manje igriva. Ponekad je zaplet igre uznemirujući. Da, to je ozbiljan razlog za razmišljanje. Samo “pedagoški utjecati” može i ne smije biti na samoj igri - naposljetku, ona odražava ono što je život i duša djeteta ispunjena. Ono što vidimo u igrama naše djece je odraz svijeta koji su stvorili odrasli. (Ovo je kako smo tako razgovarati jedni druge, tako smo stavili djecu na spavanje, tako da ostatak, gledamo takve televizijske emisije, filmove).
Svijet dječjih igara je beskrajno raznolik, kao i svijet odraslih oko njih. Dječje igre odražavaju naš odrasli život. .
Zemljišta igara stalno se razlikuju ovisno o tome što odrasli trenutno gledaju na televiziji. (Igrali su se "ljudi iz Crvene armije", "mušketira", sada sviraju "cool". Na igre su također utjecale i karikature koje djeca sami gledaju ("Ninja kornjače", "Čip i Dale spašavatelja" itd.). kao odrasli, djeca se više ne dive polarnim istraživačima i astronautima, a poslije nas „otvaraju“ otvore, banke, barove itd., „zaključuju ugovore“.
Trebamo odrasle, prije svega, da djeci pružimo igračke i materijale za igre, da damo slobodno vrijeme i prostor te da promatramo kako i što vaše dijete igra.
KD Ushinsky je napisao: „Odrasli mogu imati samo jedan utjecaj na igru bez uništavanja karaktera igre, naime, isporuke materijala za zgrade i igre koje će dijete sam preuzeti. Ali ne treba misliti da se sav ovaj materijal može kupiti u trgovini igračkama. Dijete će preraditi i obnoviti igračke koje ste kupili, ne zbog njihove namjene, već za one elemente koji će se u njega uvući iz okolnog života, i to bi roditelji i odgajatelji trebali voditi računa o ovom materijalu. "
Odgodite kućanske poslove, obratite pozornost na djecu, postanite partneri u igri ako sami to žele.
Pozivanje odrasle osobe u igru - znak najvećeg povjerenja djeteta. U suverenoj zemlji svojih misli i osjećaja moramo ući vrlo nježno i pažljivo, da ne ulazimo s tom poveljom u ovaj određeni svijet, a ne da žurimo da ga obnovimo prema našem razumijevanju.
"Došao sam iz djetinjstva kao iz zemlje", napisao je Antoine de Saint-Exupéry. Mi, odrasli, trebamo češće razmišljati o bojama kojima smo naslikali zemlju predškolskog djetinjstva za naše mališane koji su tamo dolazili.
Ova zemlja je još uvijek u našim rukama i za nju smo doista odgovorni.
Kako kombinirati kućanske poslove s komunikacijom s djetetom?
Što možete igrati kod kuće?
Često možete naći situaciju u kojoj se u obiteljskoj komunikaciji s djetetom smanjuje na minimum. To je, nažalost, raširena pojava moderne stvarnosti: ubrzani tempo života, profesionalno zapošljavanje zaposlenih majki, koji nemaju uvijek dovoljno vremena ne samo za komunikaciju s djetetom, već i za obavljanje kućanskih poslova. Navečer, zaposleni roditelji uvijek moraju obavljati neke poslove oko kuće u kojoj dijete ne sudjeluje. Češće mu jednostavno kažu da se ne miješa, da igra u drugoj sobi.
Mnogi roditelji, pružajući djetetu najbolje životne uvjete, brinući se za svoje zdravlje, zanemaruju potrebu svakog djeteta u bliskom kontaktu s majkom i ocem. Roditelji mu kupuju mnogo lijepih i zanimljivih igračaka ili nekog kućnog ljubimca, samo ako se on nije miješao, nije se mučio sa stalnim pitanjima. Ovdje je dijete koje igra sam u svojoj sobi ili u dječjem kutku. Roditelji su kod kuće, ali dijete ne osjeća njihovu prisutnost - nisu s njim, ali negdje u blizini svi su zauzeti vlastitim poslovima. Takva roditeljska ljubav je vrlo jednostrana, lišena osjećaja. A dijete jako pati od toga.
Uostalom, igre, bez obzira koliko zabavne bile, i “komunikacija” s četveronožnim prijateljem neće zamijeniti komunikaciju s roditeljima.
Ako ne možete dodijeliti posebno vrijeme za obuku djeteta, postoji mnogo jednostavnih načina da se obrati pozornost na razvoj djeteta, bez prekida vašeg rada.
Na primjer, kada hodate uz stepenice sa svojom bebom , iskoristite ovu priliku da ga naučite o računu. Čak i ako su koraci samo tri - izbrojite ih. Uspon stepenicama može biti jasna ilustracija pojmova "gore" i "dolje", "visoko" - "nisko".
Ne prolazite pored živih bića , izgovorite ime svake životinje i kukca, koje susrećete na putu, recite nekoliko riječi o tome što sada radi pauk ili pas.
Kada vozite u prijevozu pokažite djetetu automobile kako prolaze pokraj prozora i zovu boje: "Evo dolazi veliki crveni automobil", "Ali bijeli nas brzo i brzo uhvati". Primijetite da, gledajući automobile, može se proučavati ne samo boje, nego i pojmove kao što su "veliki - mali", "brzo - polako", "prljavo - čisto".
Ne ograničavajte se u razgovoru s djetetom na pridjevima i epitetima , jer daju širu sliku svijeta. Pokažite kako je “veliki crni pas” trčao za “malom crvenom mačkom”. Obratite pažnju na negativne fenomene djeteta: "slomljena ljuljačka", "prljave cipele", neka znaju da su to loši znakovi. Kada počnete podučavati bebu "između vremena", nećete morati ponovno crtati svoj raspored, jer će sve ostati kao što je.
Najvažniji zadatak je promijeniti svoj pristup razvoju djeteta. Potrebno je mašte da biste vidjeli gdje, što i kako možete podučiti svoje dijete danas. U svakoj situaciji morate biti u stanju pronaći nešto što će obogatiti znanje vaše bebe, iz koje možete napraviti malu aktivnost između vaših dragih mrvica.
Sjećate li se gdje majke provode najviše vremena nakon posla?
Naravno u kuhinji, jer ima toliko toga za napraviti. Potrebno je pripremiti večeru, nahraniti sve članove obitelji, oprati suđe i ukloniti je. I tek tada potpuno umorna majka dolazi na kauč i televizor. A beba? Hoće li čekati da njegova majka otvori drugi vjetar, kada skupi snagu i spremna se igrati s njim, čitati knjigu, govoriti? Ali možda ne biste trebali razdvajati te procese u vremenu i prostoru? Možda postoji način komuniciranja i igranja s djetetom tijekom kućanskih poslova u kuhinji? Korištenje igre u organizaciji svakodnevnih kućanskih poslova može naučiti vaše dijete puno korisnog i zanimljivog.
Postoje mnoge varijante igara u svakodnevnom životu, uz pomoć kojih roditelji mogu zabaviti svoje dijete.
Glavno je da se s vremenom sjetimo da neobične stvari koje mi, odrasli, izgledamo uobičajeno i neprimjetne, mogu biti cijelo otkriće za djecu, a to nije znanje okolnog svijeta u njegovoj raznolikosti!
Utjecaj igara na mentalni i fizički razvoj
Igra također utječe na razvoj predškolske djece. Mentalna svojstva i osobine ličnosti najučinkovitije se oblikuju u igri. Aktivnost igranja utječe na sve aspekte mentalnog razvoja, učitelji i psiholozi često govore o tome.
Uz pomoć igre, počinju razvijati proizvoljnu memoriju i pažnju, što je nužno pri ulasku u školu. Dijete treba samo jasno zapamtiti sadržaj igre, njegovu ulogu u njoj, kako bi se uspješno igrala s vršnjacima. Inače će ih istjerati.
U igrama, dijete uči djelovati ne sa samim objektom, već sa svojim zamjenikom. Učenje razmišljanja figurativno.
Ova vodeća aktivnost utječe na formiranje i razvoj djetetovog govora. Uostalom, morate komunicirati s vršnjacima, distribuirati uloge u igri. Dok sviraju, djeca počinju učiti, tj. Pripremaju se za školski život. A ako im se novo znanje ponudi u obliku igre, onda će biti mnogo zanimljivije i lakše ih asimilirati.
Fizički, uloga igre u životu djeteta jednako je neprocjenjiva. Djeca se puno kreću (trče, skaču, plivaju, zamahuju na ljuljački), što se dobro odražava na njihov tjelesni razvoj i tijelo u cjelini. Djeca vole igre na otvorenom, gdje se s njima igra odrasla osoba.
Može se reći da je utjecaj igara na mentalni i tjelesni razvoj vrlo velik, pomažu ukloniti psihološke barijere, poboljšati odnose, komunicirati djecu, dati povjerenje u njihove sposobnosti.
Pregled:
Državna proračunska ustanova dodatnog obrazovanja Centar za izvanškolski rad s djecom i mladima
Kalininski okrug Sankt Peterburga "Akademski"
Vrijednost igre u životu djeteta.
Dubovskaya Olga Veniaminovna
Igra - njezina vrijednost u životu djeteta.
Dizajn igre - temelj za kreativnost igre.
Ogromna uloga u razvoju i odgoju djeteta pripada igri - najvažnijoj vrsti dječje aktivnosti. To je djelotvorno sredstvo oblikovanja osobnosti predškolca, igra shvaća potrebu da utječe na svijet. VA Sukhomlinsky je naglasio da je “igra ogroman svijetli prozor kroz koji se životni tok ideja i koncepata o okolnom svijetu uliva u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja izaziva iskru znatiželje i znatiželje.
Predškolsko djetinjstvo je kratko, ali važno razdoblje osobnog razvoja. Tijekom tih godina dijete stječe početno znanje o životu oko sebe, počinje formirati određeni stav prema ljudima, raditi, razvijati vještine i navike pravilnog ponašanja, razvijati karakter. Glavna aktivnost djece predškolske dobi je igra u kojoj se razvija njegova pažnja, pamćenje, disciplina, spretnost itd. Igra je odraz života. Ovdje je sve „kao da je“, „izmišljotina“, ali u takvoj uvjetovanoj situaciji, koju stvara dječja mašta, postoji mnogo prisutnosti: djelovanje igrača je uvijek stvarno, njihova osjećanja, iskustva su iskrena, iskrena. Dijete zna da su lutka i medvjed samo igračke, ali ih voli kao da su živi, osjeća se kao hrabri pilot, hrabri mornar koji je ponosan na svoju pobjedu. Imitacija odraslih u igri povezana je s radom mašte. Dijete ne kopira stvarnost, on spaja različite dojmove života s osobnim iskustvom. Djeca se igraju za sebe, izražavajući svoje snove i težnje, misli i osjećaje koji su u njihovom posjedu u ovom trenutku. Stoga je igra uvijek improvizacija.
Igra je važno sredstvo mentalnog obrazovanja djeteta. Reproducirajući različite životne događaje, epizode bajki, priče, dijete razmišlja o onome što je vidjelo, o čemu je čitao i govorio, o značenju mnogih pojava, njemu je značenje postalo jasnije. U igri, mentalna aktivnost djece uvijek je povezana s radom mašte: trebate pronaći ulogu za sebe, zamisliti kako osoba djeluje, tko želi oponašati.Mašta se manifestira i razvija na isti način u potrazi za sredstvima za ispunjenje svojih planova: prije nego što krenete na let, morate izgraditi avion, pokrenuti motor i napuniti benzin. Tako se u igri razvijaju sposobnosti budućeg studenta.
Zanimljive igre stvaraju vedro, radosno raspoloženje, čine život djece punim, zadovoljavaju njihovu potrebu za energičnom aktivnošću. Psihološko-pedagoške studije dokazuju da početak razvoja kreativnih sposobnosti pada na predškolsku dob, kada se priroda njihovih aktivnosti mijenja u odnosu na rano djetinjstvo. Ova nova vrsta aktivnosti je L.S. Vygotsky opisuje kako prelazak na kreativnu aktivnost “ako imamo na umu činjenicu da u svim aktivnostima predškolske djece postoje potpuno osebujni odnosi misli i djelovanja, odnosno mogućnost izrade plana, sposobnost prelaska iz misli u situaciju, a ne iz situacije u misao. ”. Duboki, složeni proces transformacije i ovladavanja životnim iskustvima odvija se u igrama. Kreativni princip očituje se iu konceptu - u odabiru teme igre, u pronalaženju načina za ostvarenje onoga što je namijenjeno, te u činjenici da djeca ne kopiraju ono što vide, već s velikom iskrenošću i spontanošću, ne brinući se za publiku i slušatelje, prenose svoj stav prema snimljenom, svoje misli i osjećaje.
Razvoj plana igre povezan je s ukupnim mentalnim razvojem djeteta. Predškolci od 5-6 godina pokazuju veliki interes za različite profesije (mornari, piloti, kosmonauti). Imaju omiljene heroje koje teže imitirati. Rastući kognitivni interesi djece obogaćuju parcele njihovih igara, čine njihove dizajne stabilnijima, koji ponekad uzimaju svoju maštu dugo vremena. Pojava duge igre sugerira novi, viši stupanj razvoja kreativne kreativnosti. Dugotrajno zadržavanje u jednoj ulozi pomaže djeci da se dublje uvale u prikazano značenje. Za duge igre, tipična je improvizacija. Tijekom priče pojavljuju se nove ideje i nove slike.
Dijete razlikuje igru od stvarnosti, a nije ni u čemu da u leksikonu svih predškolskih uzrasta postoje riječi kao da se pretvaraju i "nadaju". No, unatoč tome, iskustva igranja uvijek su iskrena. Dijete ne varanje, ne pretendirati: "majka" stvarno voli svoju kćer lutku, "pilot" je ozbiljno zabrinut kako najbolje sletjeti zrakoplov na ledenom plutaju. Razvojem i kompliciranjem plana igre osjećaji djece postaju svjesniji, dublji. Igra otkriva djetetova iskustva, oblikuje njegove osjećaje. IM Sechenov je dokazao da iskustvo igranja ostavlja dubok trag na umu djeteta. Ponavljano ponavljanje postupaka odraslih, imitacija njihovih moralnih osobina utječe na formiranje istih kvaliteta u djetetu.
Kreativnost igre se očituje u potrazi za sredstvima za prikazivanje zamišljenog. Djeca svoju namjeru ostvaruju pomoću govora, gesta, izraza lica, koristeći različite predmete. Ulaskom u ulogu, dijete pokušava oponašati postupke odraslih. Dječje igračke aktivnosti su uvijek stvarne. Uloga riječi je posebno velika u stvaranju slike igre. Između govora i igre postoji dvosmjerna komunikacija: s jedne strane, govor se razvija i postaje aktivan u igri, as druge strane, igra se razvija pod utjecajem razvoja govora. Za provedbu plana, dijete treba igračke i predmete koji mu pomažu da djeluje u ulozi koju je preuzeo.
Kreativnost u igri razvija se pod utjecajem obrazovanja i osposobljavanja, a njezina razina ovisi o stečenim znanjima i vještinama, o oblikovanim interesima djeteta. U igri se individualne osobine djece manifestiraju posebnom snagom, što također utječe na razvoj kreativnog plana. Igra, kao samostalna dječja aktivnost, formirana je tijekom podizanja i odgoja djeteta, doprinosi njegovom učenju iskustva ljudske djelatnosti, služi formiranju psihe djeteta, njegovoj osobnosti.
Kognitivni razvoj
Kroz igre djeca uče svijet na mnogo načina. Na temelju iskustva uče o osnovnim svojstvima različitih predmeta i tvari i proučavaju njihovu svrhu. Poznavanje svijeta kroz igru počinje od samog početka. Počinje prije nego što dijete može svjesno svirati bilo što. On samo trese zveckanje, čuje buku, savija ili baca igračke. Često pokušava zubati razne predmete. Otkrivajući svijet, dijete istodobno razvija svoju memoriju i logiku. Sposobnost analize i razmišljanja. Te vještine, ako su pravilno razvijene, pomoći će djetetu da bolje uči u školi.
Fizički razvoj
Postoje igre koje su posebno usmjerene na razvoj fizičkih sposobnosti. U ovom trenutku djeca ovladaju pokretom, poboljšavaju svoje vještine i izdržljivost. Mnoga djeca jednostavno vole igre na otvorenom. Oni vole trčati, skakati, igrati se s loptom. U vrtiću se preporuča opremiti kutak sportskim objektima kako bi dijete moglo vježbati tijekom dana. U dvorištu je važno potaknuti djecu da se što više kreću. To će pomoći u lakom obliku igre za poboljšanje fizičkih sposobnosti, a timska igra će vas naučiti da međusobno komuniciraju.
Razvoj figurativnog mišljenja
Često tijekom igre dijete pokazuje maštu. On modelira prostor, daje igračkama određena svojstva, donosi im imena i znakove. Djeca shvaćaju da sve to nije stvarno, ali tijekom igre omotači slatkiša postaju pravi novac za njih, a pijesak je test za uskrsne kolače. Upravo u takvim igrama koje se razvijaju djetetova mašta, on uči da misli samostalno i izvan okvira. Danas postoji toliko mnogo igračaka koje oponašaju stvarne objekte. To, na neki način, lišava djecu priliku da pokažu maštu.
Razvoj govora i vještina
Kada igra ima zaplet, a igračke igraju ulogu, dijete izgovara njihove radnje i riječi. Takve igre su posebno korisne u timu. Razvija govor, sposobnost komuniciranja. U ovom slučaju, djeca uče pregovarati o pravilima, a zatim ih se pridržavaju. Ove vještine su im također vrlo korisne u budućnosti.
U pravilu, u igranju uloga dijete oponaša roditelje ili druge odrasle osobe. On privremeno postaje odrasla osoba, pokušava se u jednoj ili drugoj ulozi. U obliku igre, on pokušava izvršiti određene akcije. U takvim igrama može se vidjeti motivacija za odrastanje kao dostojna osoba, za obrazovanje, za pronalaženje dobrog posla, za ostvarivanje u profesiji. Da bi motivacija bila ispravna, djeca bi trebala vidjeti dobar primjer.
moralan
U pravilu, djeca se međusobno igraju na izmišljenim parcelama, ali u isto vrijeme reagiraju na djelovanje partnera u igri. To može biti radost, zahvalnost ili ogorčenost. U to se vrijeme oblikuju ljudske kvalitete. Dijete uči biti hrabar, pokazati odlučnost, dobru volju. Da bi se ljudske kvalitete ispravno oblikovale, potreban je dobar primjer pred našim očima. Roditelji bi trebali gledati igru s vremena na vrijeme, nenametljivo davati preporuke i savjete.
Emocionalna sfera
Vrlo važna komponenta poznavanja svijeta i razvoja djeteta je formiranje njegove emocionalnosti. Dok sviraju, djeca bi trebala naučiti pokazati podršku, izraziti žaljenje, suosjećanje. Često kroz igru možete uočiti određene probleme. Primjerice, beba se nešto boji ili uznemirena. Nakon što je identificiran problem i pravodobno ga obratio pozornost, može se riješiti u ranoj dobi. To će pomoći djetetu da odrasti sigurnijom i uravnoteženijom osobom.
Igra je vrlo važna u životu djeteta. I što su raznovrsnije i zanimljivije, to će beba biti bolje pripremljena za odraslu dob. Dakle, ne možete zanemariti igre svoje djece. Ne možete samo poslati dijete da se igra sa sobom, tako da se on ne miješa. Briga se očituje ne samo u kupnji skupih igračaka i računala.Vrlo je važno promatrati kako dijete pokazuje maštu, kako stupa u interakciju s drugom djecom i odraslima, kako se fizički razvija.
